幼儿园地震疏散演练活动记录.docxVIP

一、活动背景与目的

为进一步强化我园全体师幼的防震减灾安全意识，切实提高应急避险和自救互救能力，检验幼儿园应急预案的科学性与可操作性，确保在真实突发事件发生时能够最大限度地保障师幼生命安全，我园于某年某月某日上午，组织开展了一次紧张而有序的地震应急疏散演练活动。

二、演练准备工作

演练前，幼儿园安全工作小组精心策划，制定了详尽的《XX幼儿园地震应急疏散演练方案》，明确了各岗位职责、疏散路线、集合地点及注意事项。成立了以园长为总指挥，各年级组长、班主任及后勤人员为成员的演练领导小组。

*宣传教育到位：各班教师通过安全教育课、观看防震科普视频、情景模拟等多种形式，向幼儿普及地震基本知识、应急避险方法（如“伏地、遮挡、手抓牢”）及疏散逃生要领，让幼儿初步了解演练流程，消除恐惧心理。

*路线规划与标识：对各班级疏散路线进行了实地勘察和优化，确保路线安全、畅通、便捷。在楼道转角、楼梯口等关键位置安排了引导教师，并张贴了醒目的疏散指示标识。

*物资与人员准备：准备了演练所需的警报器、扩音器、医疗急救箱等物资。对全体教职工进行了演练前培训，明确各自在演练中的具体任务，如：警报发出后，班级教师如何组织幼儿快速、有序撤离；楼道引导教师如何指引方向、维持秩序；保健医如何在集合点待命，应对可能出现的意外等。

三、演练实施过程

（一）演练启动与信号识别

上午某时某分，随着总指挥一声令下，模拟地震警报信号（急促的哨声或广播指令）骤然响起。各班教师反应迅速，立即停止正在进行的活动，按照预定方案，沉着冷静地指导幼儿采取正确的避险姿势：有的幼儿迅速抱头，躲在课桌下；有的幼儿在教师引导下，蹲靠在墙角等安全区域，并用书包或双手保护头部。整个避险过程，教师们时刻关注幼儿的情绪和动作规范，确保每名幼儿都处于相对安全的状态。

（二）有序疏散与现场指引

警报信号持续一段时间后，转为疏散信号。各班教师立即组织幼儿有序撤离教室。孩子们在教师的带领下，按照既定疏散路线，双手抱头，弯腰低姿，不推挤、不喧哗，快速向指定的室外安全集合点移动。

疏散过程中，各楼层、各楼梯转角处的引导教师早已到位，他们一边轻声提示幼儿“注意脚下”、“不要拥挤”、“快速通过”，一边密切关注疏散队伍的行进情况，及时处理可能出现的拥堵或意外。后勤保障人员也在第一时间到达指定岗位，确保疏散通道畅通无阻。

（三）集合清点与情况报告

从警报响起到全体师幼安全到达指定集合点，整个疏散过程紧张有序，用时控制在合理范围内。到达集合点后，各班教师立即组织幼儿原地抱头蹲下，并迅速清点本班人数，确保无一名幼儿遗漏。随后，各班级负责人将本班疏散情况及人数逐级上报给演练总指挥。总指挥对本次演练的总体情况进行了简要通报。

四、演练总结与点评

疏散演练结束后，园长（或安全负责人）对本次演练活动进行了总结点评。首先，对全体师幼在演练过程中表现出的快速反应、听从指挥、有序撤离给予了充分肯定，特别表扬了在疏散中互助互爱、遵守纪律的班级和幼儿。同时，也指出了演练过程中存在的一些细节问题，如个别幼儿在撤离时动作稍显迟缓，部分区域在高峰期时人流密度略大等，并提出了针对性的改进建议。

园长强调，安全是幼儿园工作的重中之重，防震减灾演练不是形式，而是关乎生命的重要实践。希望全体教职工将安全教育融入日常，常抓不懈，让安全意识深入每一位师幼心中，让自救互救技能成为每一位师幼的本能反应。

五、演练成效与反思

通过本次地震应急疏散演练，有效提升了我园师幼对地震灾害的应急反应能力和自救互救技能，使幼儿在亲身体验中掌握了基本的避险和疏散方法。同时，也进一步检验了我园应急预案的可行性和操作性，磨合了各岗位人员的协调配合能力，为幼儿园应对突发安全事件积累了宝贵的实战经验。

反思本次演练，我们认识到：

1.前期教育的重要性：充分的安全教育是演练成功的基础，幼儿只有真正理解了“为什么做”和“怎么做”，才能在演练中积极配合。

2.细节把控的必要性：从警报声音的辨识度、教师指令的清晰度到疏散路线的合理性，每一个细节都可能影响演练效果，未来需更加精细化。

3.常态化演练的持续性：单次演练的效果是有限的，应将应急疏散演练常态化、制度化，定期组织，不断巩固和提升师幼的应急素养。

六、后续工作

针对本次演练中发现的问题，幼儿园安全工作小组将进一步完善应急预案，调整部分区域的疏散引导方案。同时，持续加强对全体教职工的应急处置技能培训，并利用宣传栏、家园联系栏等多种途径，向家长宣传防震减灾知识，形成家园共育的安全防护网络，为孩子们营造一个更加安全、和谐的成长环境。

XX幼儿园

某年某月某日