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学校语言文字工作自查报告

一、引言

为全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，进一步提升我校语言文字工作的规范化、制度化和科学化水平，根据上级教育行政部门关于语言文字工作的统一部署和要求，我校近期组织开展了语言文字工作专项自查。本次自查旨在总结经验、发现问题、明确方向，以期持续优化校园语言文字环境，切实发挥学校在推广普通话、推行规范汉字方面的基础作用。自查工作坚持实事求是、客观公正的原则，通过查阅资料、实地巡查、座谈访谈等多种形式，对学校语言文字工作的各个方面进行了系统梳理和评估。现将自查情况报告如下：

二、主要工作及成效

（一）组织领导与制度建设

学校高度重视语言文字工作，将其纳入学校整体发展规划和年度工作计划。成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各处室负责人及语文教研组长为成员的语言文字工作领导小组，明确了各部门及相关人员的职责分工，形成了“校长统筹、部门联动、全员参与”的工作格局。定期召开语言文字工作专题会议，研究部署相关工作，确保各项任务落到实处。同时，学校结合实际，制定了一系列语言文字工作规章制度，为工作的规范化开展提供了有力保障，并将语言文字工作的要求融入到教育教学管理的各个环节。

（二）宣传教育与氛围营造

学校始终将语言文字宣传教育置于重要位置，积极利用校园广播、宣传栏、电子屏、微信公众号等多种宣传阵地，广泛宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规及语言文字规范知识，营造了浓厚的“说普通话、写规范字、用文明语、做文明人”的校园氛围。通过国旗下讲话、主题班会、知识竞赛、手抄报等形式，常态化开展语言文字主题教育活动，引导师生充分认识推广普通话、推行规范汉字的重要意义，增强语言文字规范意识。

（三）规范应用与能力提升

1.教师队伍建设：我校将教师的语言文字规范应用能力作为教师职业素养的重要组成部分。要求教师在教育教学过程中必须使用普通话，板书、教案、课件、作业批改等用字必须规范。学校定期组织教师参加语言文字相关培训和测试，鼓励教师积极参与各类语言文字基本功竞赛，不断提升自身的语言文字应用水平和教学能力。多数教师能够自觉规范用语用字，为学生树立了良好榜样。

2.学生培养：学校注重培养学生的语言文字应用能力。在课堂教学中，鼓励学生积极使用普通话发言和交流，培养良好的口语表达习惯。在语文教学中，加强识字写字教学，注重培养学生的汉字书写能力和规范意识。通过开展作文竞赛、演讲比赛、经典诵读、书法展览等活动，为学生提供了展示和提升语言文字能力的平台，学生的整体语言文字素养得到有效提高。

3.校园环境建设：对校园内的标牌、指示牌、宣传栏、黑板报、标语横幅等进行了全面排查与整改，确保校园环境用字规范、准确、美观。学校公文、印章、校刊校报等各类正式文件和出版物，均严格执行语言文字规范标准。

三、存在的主要问题与不足

在本次自查过程中，我们也清醒地认识到，学校语言文字工作虽然取得了一定成效，但仍存在一些亟待改进的问题和不足：

1.部分师生规范意识仍有提升空间：少数教师在非正式场合或板书、课件制作中，偶有不规范用字或普通话发音不够标准的情况。部分学生在日常书写中，仍存在错别字、不规范简化字或书写潦草等现象，语言文字规范意识的内化程度有待进一步加强。

2.语言文字活动形式有待进一步丰富：虽然开展了一些常规性的语言文字活动，但在活动的创新性、吸引力和参与广度上仍有提升余地，未能充分满足不同学生的兴趣和需求，活动的品牌效应尚不突出。

3.监督检查机制的常态化有待加强：虽然建立了相关制度，但在日常的监督检查方面，有时存在时紧时松的现象，未能完全实现常态化、精细化管理，对一些不规范用语用字现象的发现和纠正不够及时。

四、下一步工作思路与改进措施

针对自查中发现的问题，结合学校实际，下一步我们将重点从以下几个方面加以改进和提升：

1.持续强化宣传教育，深化规范意识：将语言文字规范教育融入教育教学全过程，利用多种媒介和平台，开展更具针对性和实效性的宣传活动，营造更加浓厚的校园语言文字规范化氛围，引导师生将规范意识内化为自觉行动。

2.加强师资培训，提升专业素养：定期组织教师语言文字规范化专题培训和研讨，邀请专家进行指导，重点提升教师的普通话水平和汉字应用能力。将语言文字规范应用纳入教师考核评价体系，进一步激发教师的积极性和主动性。

3.创新活动载体，打造特色品牌：积极探索和设计形式多样、内容丰富的语言文字实践活动，如经典诵读社团、汉字听写大会、课本剧表演、校园广播站提质升级等，努力打造具有本校特色的语言文字活动品牌，提升活动的吸引力和育人效果。

4.健全监督机制，确保工作实效：进一步完善语言文字工作监督检查小组的职责，建立更加细致的检查标准和常态化的检查流程。鼓励师生共同参与