人教部编版六年级语文下册第三单元教案.docxVIP

在岁月的回响中汲取力量——人教部编版六年级语文下册第三单元整体教学设计

一、单元概述

本单元以“难忘的岁月”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》《别了，语文课》三篇精读课文及《阳光的两种用法》一篇略读课文。这些课文或抒发对时光流逝的感慨，或追忆童年生活的点滴，或表达对母语的深情眷恋，字里行间洋溢着真挚的情感，充满了生活的气息。本单元的学习，旨在引导学生感受时光的宝贵、亲情的温暖、生活的美好以及对家国文化的认同，同时在阅读中体会作者是如何通过具体事例和细节描写来表达情感的，并尝试将这些方法运用到自己的习作中。

二、单元教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：认识并掌握本单元要求会写的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能联系上下文和生活实际，体会课文中含义深刻的句子。学习有感情地朗读课文，读出课文表达的情感。

2.思维发展与提升：初步学会通过人物的言行、心理活动，以及环境描写等，体会人物的思想感情。能结合生活实际，理解课文内容，发表自己的看法。学习概括课文主要内容，理清课文的叙述顺序。

3.审美鉴赏与创造：感受课文语言的优美，体会作者表达的思想感情，培养语感。欣赏课文中的精彩片段，积累语言素材。尝试运用课文中的表达方法，描写自己难忘的经历或感受。

4.文化传承与理解：体会时光的易逝与宝贵，培养珍惜时间的意识。感受亲情、友情以及对母语文化的热爱，增强对生活的热爱和对美好情感的珍视。

（二）基础知识与基本技能目标

1.掌握本单元要求会写的生字，能正确、规范地书写；理解并运用由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵《匆匆》一课。

3.理解课文内容，体会作者在文中表达的思想感情。重点体会《匆匆》中对时光流逝的无奈与惋惜，《那个星期天》中“我”等待时的复杂心情，《别了，语文课》中对母语的热爱与不舍。

4.学习作者通过具体事例和细节描写来表达情感的方法。

5.能按要求完成口语交际和习作，做到内容具体，感情真实。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生深入文本，体会作者在字里行间流露的真挚情感。

2.学习通过人物的动作、语言、神态、心理活动以及环境描写等细节，来表现人物情感和文章中心的方法。

3.积累语言，学习运用排比、设问、比喻等修辞手法增强表达效果。

（二）教学难点

1.理解《匆匆》一文中作者对时光流逝的深沉感慨和对生命价值的思考。

2.体会《那个星期天》中“我”在等待过程中的情感变化，并理解这种复杂情感的表达。

3.引导学生将阅读中习得的表达方法迁移到自己的习作中，做到情真意切，细节生动。

四、教学准备

1.教师准备：深入研读教材，把握单元主题和每篇课文的教学重点；准备相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频等素材）；搜集与课文主题相关的拓展阅读材料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；初步朗读课文，了解课文大意，带着自己的疑问进入课堂。鼓励学生搜集与课文主题相关的个人经历或资料。

五、教学建议与课时安排（总计约12-14课时）

本单元教学应以“情感体验”为主线，引导学生在充分的阅读实践中，走进文本，与作者产生情感共鸣。教学方法上，应多采用情境创设、朗读品味、小组讨论、合作探究等方式，鼓励学生主动参与，大胆表达。

（一）《匆匆》（2-3课时）

1.导入：可由关于时间的名言警句或学生对时间流逝的初步感受入手，引发思考，导入课文。

2.初读：自由朗读，圈点勾画，扫清字词障碍，了解课文主要内容，初步感知作者对时光流逝的态度。

3.精读品味：

*重点研读作者是如何具体描述日子“匆匆”而过的（如“洗手的时候，日子从水盆里过去……”），体会排比句式的表达效果。

*引导学生理解“八千多日子”“像针尖上一滴水滴在大海里”等比喻句的深刻含义，感受作者对时间流逝的无奈与惋惜。

*抓住文中的设问句（如“我们的日子为什么一去不复返呢？”），体会作者的追问与思考，引导学生联系自身，思考如何珍惜时间。

4.朗读与背诵：指导学生有感情地朗读，读出作者的情感变化。鼓励学生背诵自己喜欢的段落，直至全文背诵。

5.拓展延伸：可推荐阅读朱自清的其他散文，或搜集更多关于珍惜时间的名言警句、故事，进行交流分享。

（二）《那个星期天》（2-3课时）

1.导入：从学生自己等待的经历谈起，营造共鸣，自然引入课文。

2.梳理脉络：引导学生默读课文，找出描写“我”心情变化的关键词句，梳理“我”从“盼望”到“兴奋期待”再到“焦急无奈”最后“失望委屈”的情感变化过程。

3.聚焦细节：

*重点品读描写“我”等待过程中的动作、语言、神态和心理活动的句子（如“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回