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初中七年级《历史与社会》上册教案

课题：地球的形状与大小

授课年级：七年级上册

课时安排：1课时（45分钟）

课型：新授课

一、教材分析

本节内容是七年级《历史与社会》上册“我们生活的世界”单元的开篇基础。它承接了小学阶段对地球的初步认知，进一步系统地阐述地球的形状和大小这一核心地理概念。教材通过呈现人类对地球形状认知的历史过程，引导学生理解科学探索的艰辛与智慧，并通过具体的数据和形象的类比，帮助学生建立对地球大小的直观感受。学好本课，不仅能为后续学习地图、气候、大洲大洋等知识奠定坚实基础，更能培养学生的科学素养和空间想象能力，激发其探索未知世界的兴趣。

二、学情分析

七年级的学生，在小学阶段已接触过一些零散的地理知识，对“地球是圆的”这一结论有初步了解，但对人类如何认识到地球是球形的过程以及地球具体有多大，缺乏系统和深入的理解。他们好奇心强，乐于参与探究活动，形象思维仍占主导，抽象思维能力正在发展。因此，教学中应注重从学生熟悉的现象入手，通过生动的案例、直观的教具和互动的活动，引导他们主动思考、探究，逐步构建知识体系。

三、教学目标

1.知识与技能：

*了解人类对地球形状的认识过程，知道地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

*记住地球赤道周长和表面积的大致数据，能运用日常生活中的事物进行类比，感知地球的大小。

*初步学会运用证据（如麦哲伦环球航行、月食、登高望远等）说明地球是个球体。

2.过程与方法：

*通过阅读图文资料、参与讨论和小组活动，体验人类探索地球形状的艰辛与智慧。

*通过测量、计算和类比等方式，培养观察、分析和空间想象能力。

3.情感态度与价值观：

*通过学习人类对地球形状的探索史，感受科学家勇于探索、不畏艰难的科学精神。

*认识到地球是人类共同的家园，培养热爱地球、保护地球的情感。

*初步建立全球视野，理解人类对自然的认识是不断发展和深化的。

四、教学重难点

*教学重点：地球的形状；人类对地球形状的认识过程；地球的大小。

*教学难点：如何运用日常生活中的现象或事例证明地球是个球体；对地球大小的直观感知。

五、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、直观演示法、小组合作学习法。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段，如麦哲伦航行路线图、地球卫星照片、月食图片等）、地球仪、篮球（或其他球体模型）、直尺、相关地理故事素材。

2.学生准备：预习课文，搜集与地球形状和大小相关的趣闻或资料（鼓励学生利用网络或书籍）。

七、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*教师活动：（出示古代“天圆地方”的示意图或相关故事）同学们，我们脚下的这片土地，头顶的这片天空，在古人眼中是什么样子的呢？（引导学生自由发言，引出“天圆地方”的观念）那么，我们现在知道，地球的真实形状是怎样的呢？（学生回答：球形）这个认知是一蹴而就的吗？人类是如何一步步揭开地球形状的神秘面纱的呢？今天，就让我们一起追溯历史，探索我们共同的家园——地球的形状与大小。

*学生活动：聆听故事，思考问题，初步感知学习主题。

*设计意图：通过对比古今对地球形状的认知差异，激发学生的好奇心和求知欲，自然导入新课。

(二)新课讲授与活动探究(约30分钟)

第一部分：地球的形状——人类的探索之旅

1.古代的猜想与证据(约8分钟)

*教师活动：

*提问：除了“天圆地方”，古代还有哪些关于地球形状的猜想？（可简要介绍盖天说、浑天说等，重点突出“地如鸡中黄”等球形思想的萌芽）

*引导学生阅读教材中关于“海边看船”和“登高望远”的描述。提问：为什么在海边看远方驶来的帆船，总是先看到桅杆，后看到船身？如果大地是平的，会是这样吗？（可利用篮球和铅笔头模拟演示）站得高为什么看得远？这些现象能说明什么？

*学生活动：阅读教材，思考并回答问题，观察教师演示，小组讨论这些现象与地球形状的关系。

*设计意图：引导学生从生活现象出发，初步感知地球可能是球形，并了解古人的观察与思考。

2.近代的科学探索——麦哲伦环球航行(约10分钟)

*教师活动：

*过渡：仅凭观察现象还不足以完全证明地球是球形。直到近代，一次伟大的航行给出了有力的证据。（展示麦哲伦环球航行路线图）这位航海家是谁？他的船队做了什么了不起的事情？

*简述麦哲伦环球航行的过程和意义：强调其历时三年，克服重重困难，最终船队仅剩一艘船完成环球航行，用事实证明了地球是一个球体。

*提问：麦哲伦船队的航行方向是怎样的？他们最终回到了出发点，这说明了什么？

*展示月食图片：解释月食时地球在月球上的影子边缘是弧形的，这