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一年级数学整十数加减法完整教案

一、教学内容

整十数加减整十数（人教版小学数学一年级下册）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确进行口算。

2.过程与方法：引导学生通过动手操作、小组合作、观察思考等方式，经历探索整十数加减整十数计算方法的过程，体验算法的多样化，并优化口算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。在学习过程中，培养学生的合作意识和主动探究精神。

三、教学重点与难点

*教学重点：掌握整十数加减整十数的口算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解整十数加减整十数的算理，即“几个十加减几个十等于几个十”。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、计数器、小棒（或捆扎好的小棒模型）、板书设计所需的粉笔和黑板。

*学生：学具盒（内含小棒或计数器）、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，春天来了，公园里的花儿开了，小草也绿了。小松鼠和它的好朋友们要去公园春游，它们准备了一些好吃的。我们一起去看看它们准备了什么，好吗？（出示课件：小松鼠们在草地上，旁边放着几筐苹果，每筐10个。）

师：请小朋友们仔细观察，你看到了什么？能提出什么数学问题吗？（引导学生观察，说出每筐有10个苹果，有几筐等信息。）

（二）探究新知

1.学习整十数加整十数

*提出问题，列出算式

师：瞧，这是小松鼠哥哥的苹果（课件出示2筐苹果），这是小松鼠弟弟的苹果（课件出示3筐苹果）。谁能提一个用加法解决的问题？

（学生可能会说：小松鼠哥哥和弟弟一共有多少个苹果？）

师：这个问题提得真好！要求一共有多少个苹果，怎样列式呢？

（引导学生列出算式：20+30=）

师：为什么用加法计算？（求一共有多少，就是把两部分合起来。）

*动手操作，探究算法

师：20加30等于多少呢？请小朋友们先自己想一想，然后可以用你手中的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看结果是多少。想好了和同桌说一说你的方法。

（学生独立操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）

*交流汇报，理解算理

师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么想的？

（学生可能出现的方法：）

*方法一：摆小棒。一捆小棒是10根，20就是2捆，30就是3捆，2捆加3捆是5捆，5捆就是50根。所以20+30=50。

*方法二：拨计数器。在计数器的十位上先拨2个珠子，表示20，再拨3个珠子，表示30，合起来十位上是5个珠子，就是50。所以20+30=50。

*方法三：想数的组成。20里面有2个十，30里面有3个十，2个十加3个十是5个十，5个十就是50。所以20+30=50。

*方法四：相同数位相加。因为2+3=5，所以20+30=50。（如果学生提到这种方法，要引导他们理解这里的2和3分别表示2个十和3个十。）

师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多好方法！有的用小棒摆，有的用计数器拨，还有的小朋友想到了数的组成。不管哪种方法，我们都发现了20加30，其实就是2个十加3个十，等于5个十，也就是50。（教师结合学生的回答，适时板书算理：2个十+3个十=5个十→50）

2.学习整十数减整十数

*变换情境，引出减法

师：小松鼠们一共有50个苹果（课件出示5筐苹果），它们打算送给兔奶奶10个苹果（课件移除1筐）。现在还剩下多少个苹果呢？怎样列式？

（引导学生列出算式：50-10=）

*自主尝试，迁移方法

师：50减10等于多少呢？请你用自己喜欢的方法算一算，可以和刚才一样摆摆小棒，拨拨计数器，或者想想数的组成。

（学生独立尝试，教师巡视。）

*交流反馈，巩固算理

师：谁来说说你是怎么算的？

（学生可能会说：）

*摆小棒：5捆小棒减去1捆，还剩4捆，就是40。

*拨计数器：十位上有5个珠子，拨去1个，还剩4个，就是40。

*数的组成：5个十减去1个十是4个十，就是40。所以50-10=40。

师：说得真棒！50减10，就是5个十减1个十，等于4个十，也就是40。（板书：5个十-1个十=4个十→40）

*小结方法

师：我们刚才计算了20+30和50-10，这些算式中的数有什么特点？（都是整十数）今天我们学习的就是“整十数加、减整十数”（板书课题）。

师：想一想，计算整十数加、减整十数，我们可以怎样快速口算？

（引导学生总结：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加或相减，得几就是几十。）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习（“开火车”口算）

师：我们来玩“开火车”的游戏，看哪列火车开得又快又稳！

30+40=50+