(完整版)小学教师教学常规量化考核细则.docxVIP

(完整版)小学教师教学常规量化考核细则

一、备课

（一）个人备课

1.教学计划

教师应在学期开始前制定详细的教学计划。计划要依据课程标准、教材内容以及学生实际情况，合理安排教学进度。教学计划需明确本学期的教学目标、教学重难点、教学方法和教学资源等内容。例如，在数学学科教学计划中，对于“分数的加减法”这一单元，要明确学生应掌握的知识技能目标（如能正确进行同分母分数加减法运算）、过程与方法目标（通过实际操作理解分数加减法的算理）以及情感态度目标（培养学生严谨的数学思维），并合理安排该单元的教学时间和课时分配。教学计划需在开学后一周内上交，未按时上交者扣2分。

2.教案撰写

教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等基本要素。教学目标要具体、明确、可衡量，符合课程标准和学生实际。教学过程设计要清晰合理，环节紧凑，体现师生互动和教学方法的灵活运用。例如，在小学语文的阅读教学中，教学过程可设计为“导入新课—初读课文，整体感知—精读课文，体会情感—拓展延伸，总结全文”等环节，每个环节都要有具体的教学活动和时间安排。

教案应提前一周备课，认真书写，字迹工整，不得抄袭。每少写一篇教案扣1分，教案内容简略、不完整或抄袭者，每篇扣2分。

（二）集体备课

1.参与情况

教师应积极参加集体备课活动，不得无故缺席。每次集体备课活动要做好记录，包括讨论的内容、达成的共识、教学资源的共享等。无故缺席一次集体备课扣2分，迟到或早退一次扣1分。

2.贡献度

在集体备课中，教师要积极发言，提出有价值的教学建议和教学资源。根据教师在集体备课中的参与度和贡献大小，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，分别给予5分、3分、1分、0分的量化积分。

二、课堂教学

（一）教学目标达成

1.目标明确性

教师在课堂教学中要准确把握教学目标，围绕教学目标展开教学活动。教学目标应符合课程标准和学生实际，具有可操作性和可检测性。通过课堂观察和学生的课堂表现，若教师教学目标不明确，导致课堂教学偏离主题，一次扣2分。

2.目标达成度

通过课堂提问、小测验、作业等方式检测学生对教学目标的掌握情况。依据学生的掌握程度，将教学目标达成度分为优秀（80%以上学生掌握）、良好（60%-80%学生掌握）、合格（40%-60%学生掌握）、不合格（40%以下学生掌握）四个等级，分别给予5分、3分、1分、0分的量化积分。

（二）教学方法运用

1.方法多样性

教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。教学方法的选择要有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。若整堂课只运用一种教学方法，扣2分。

2.方法有效性

观察教学方法的实际运用效果，看是否能够引导学生积极参与学习，促进学生的思维发展。根据教学方法的有效性，分为优秀（学生积极参与，思维活跃）、良好（学生参与度较高，思维有一定发展）、合格（学生参与度一般，有基本的思维活动）、不合格（学生参与度低，思维不活跃）四个等级，分别给予5分、3分、1分、0分的量化积分。

（三）教学过程组织

1.教学环节完整性

教学过程应包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等基本环节，各环节过渡自然，时间分配合理。若缺少某个教学环节，扣1分；各环节时间分配不合理，导致教学任务未完成，扣2分。

2.课堂秩序管理

教师要维护良好的课堂秩序，及时处理课堂上的突发事件，确保教学活动顺利进行。若课堂秩序混乱，影响教学正常开展，一次扣2分。

（四）教学语言与教态

1.教学语言

教学语言要准确、简洁、生动、富有感染力，语速适中，普通话标准。若教学语言存在严重错误或表达不清，影响学生对知识的理解，一次扣2分；普通话不标准且影响教学效果，扣1分。

2.教态

教师教态要亲切自然、端庄大方，具有亲和力和感染力。若教师教态不佳，如表情冷漠、举止不当等，一次扣1分。

三、作业批改与辅导

（一）作业布置

1.作业量

教师应根据教学内容和学生实际情况，合理布置作业。作业量要适中，既要保证学生能够巩固所学知识，又不能加重学生的负担。以小学高年级语文为例，书面作业每天应控制在30-60分钟以内。作业量过多或过少，酌情扣1-2分。

2.作业类型

作业类型应多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等。例如，在英语教学中，除了布置书面的单词拼写、语法练习作业外，还应布置口语对话、英语短剧表演等口头和实践作业。若作业类型单一，只布置一种类型的作业，扣2分。

（二）作业批改

1.批改及时

教师要及时批改作业，一般情况下，书面作业应在学生完成后的1-2天内批改完毕，作文批改可适当延长时间，但最长不超过一周。