人教部编版五年级语文下册18《威尼斯的小艇》课内外阅读训练.docxVIP

人教部编版五年级语文下册18《威尼斯的小艇》课内外阅读训练

引言

《威尼斯的小艇》是一篇描绘异国风情的经典散文，文字优美，意境深远。它不仅向我们展示了威尼斯这座水上名城的独特风貌，更通过对小艇细致入微的描写，让我们感受到了作者对生活的热爱与细致的观察。本次课内外阅读训练旨在帮助同学们巩固课内所学，拓展阅读视野，提升阅读理解与鉴赏能力，学习作者的写作技巧，并能将所学迁移运用。

一、课内阅读训练

（一）基础感知与理解

1.通读课文，整体把握：

*威尼斯是一座怎样的城市？小艇在威尼斯人生活中扮演着怎样的角色？请用课文中的词语或句子概括。

*作者是从哪几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：可以从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的关系等角度思考）

2.重点词句理解：

*“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

*这句话运用了哪些修辞手法？分别写出了小艇的什么特点？

*为什么作者把小艇比作“独木舟”、“新月”和“水蛇”？你觉得这样的比喻好在哪里？

*“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。”

*这句话描写了“我们”在小艇上的哪些活动和感受？体现了小艇的什么作用？

*“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”

*这段话是围绕哪一句话来写的？从哪些具体表现可以看出船夫的驾驶技术“特别好”？

*找出这段话中的动词，体会它们的表达效果。

3.内容梳理与概括：

*当小艇出动时，威尼斯的景象是怎样的？当小艇停泊时，威尼斯又呈现出怎样的景象？这种对比描写有什么好处？

*为什么说“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”？

（二）语言品味与鉴赏

1.体会用词的准确性：

*文中哪些词语准确地写出了小艇的“轻快灵活”？哪些词语表现了船夫驾驶技术的“高超”？请摘录并加以品析。

*“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。”句中的“簇拥”、“散开”、“消失”等词语有何表达效果？

2.感受语言的画面感：

*作者用生动的语言为我们描绘了一幅幅威尼斯的生活画卷。请你选择文中印象最深刻的一个场景（如：商人做生意、妇女逛街、小孩游玩、老人去教堂等），想象画面，并说说作者是如何通过文字让你“看到”这幅画面的。

（三）写法借鉴与迁移

1.学习观察与描写：

*作者观察小艇非常细致，从它的长度、形状、颜色（虽然未直接写颜色，但可引导想象）到行动特点都进行了描绘。我们在生活中观察事物时，也应学习这种方法，从不同角度、不同方面进行细致观察。请你仿照作者描写小艇样子的方法，描写一种你熟悉的交通工具（如：自行车、公交车、你的书包等），注意运用比喻等修辞手法。

2.学习围绕中心句写具体：

*课文第二自然段（介绍小艇样子）和第四自然段（介绍船夫驾驶技术）都运用了围绕中心句展开具体描写的方法。请你分析这两个自然段是如何围绕中心句把内容写具体的。

*尝试运用“围绕中心句写具体”的方法写一段话，例如：“我的同桌非常乐于助人。”或“公园里的花真美啊！”

二、课外阅读训练

（一）阅读材料一：《桨声灯影里的秦淮河》（节选，朱自清）

（说明：此处可选取与“水上风光”、“独特交通工具”或“细致观察与描写”相关的课外阅读材料，长度和难度适合五年级学生。若无法提供完整原文，可提供材料梗概及针对梗概设计的问题，或选择其他合适的短文。以下以假设的一篇描写“江南乌篷船”的短文为例进行设计。）

阅读材料（示例）：《乌篷船》（节选）

江南水乡，最有特色的交通工具便是乌篷船了。乌篷船小小的，船身是黑色的，覆盖着半圆形的乌篷。篷是用竹篾编成的，里外都涂上了黑漆，既防水又耐用。船尾通常有一位船夫，手持长篙，轻轻一点，小船便悠悠地向前滑去，几乎听不到什么声音，只有船桨划拨水面时发出的“欸乃”之声，像一首古老的歌谣。

坐在乌篷船里，视野开阔。两岸的白墙黑瓦、绿树红花，都一一映入眼帘。偶尔有几只水鸟掠过水面，荡起一圈圈涟漪。船行平稳，你可以悠闲地靠在船舱里，听船夫讲讲水乡的故事，或者静静地欣赏两岸的风光，那份惬意，是在陆地上永远体会不到的。乌篷船，不仅是水乡人的代步工具，更承载着江南水乡独特的韵味和文化。

（二）阅读思考与练习

1.比较阅读，异同辨析：

*这篇短文描写的是江南的乌篷船，与《威尼斯的小艇》相比