《庭中有奇树、龟虽寿、赠从弟、梁甫行》理解性默写.docxVIP

《庭中有奇树、龟虽寿、赠从弟、梁甫行》理解性默写

古诗词默写是检验学生对作品理解与记忆的重要方式，其中理解性默写更能体现对诗歌内涵的把握。以下将结合《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟（其二）》《梁甫行》四首经典古诗，从核心主旨、关键意象及情感表达入手，设计并解析理解性默写题，助力深度学习。

一、《庭中有奇树》（《古诗十九首》）

篇旨概览

此诗以庭院奇树起兴，描绘思妇折花寄远的日常场景，通过“馨香盈怀”与“路远莫致”的矛盾，含蓄表达了深切的思念与无法排遣的惆怅，是汉代五言诗中抒情委婉的佳作。

理解性默写精编

1.诗中以树起兴，点明庭院环境，引出思妇愁绪的句子是：

答案：庭中有奇树，绿叶发华滋。

简释：“奇树”象征美好与珍贵，“绿叶华滋”既写树之繁茂，亦暗喻思妇青春正好，却无人欣赏的孤寂。

2.诗中描写思妇情不自禁折花欲赠远人的动作，暗含对美好时光珍惜的句子是：

答案：攀条折其荣，将以遗所思。

简释：“折荣”之举，既是对自然美的珍视，更是将这份美好赠予“所思”之人的深情寄托，动作中藏着期待。

3.诗中以花香喻相思之浓，却因距离而无法传递的无奈之句是：

答案：馨香盈怀袖，路远莫致之。

简释：“馨香盈怀”极写花香之浓郁，恰如思念满溢；“路远莫致”则点出空间阻隔，美好愿景与现实的落差形成怅惘。

4.诗末直抒胸臆，点明全诗主旨，表达物是人非、相思难解的句子是：

答案：此物何足贵？但感别经时。

简释：以反问消解“奇树”“馨香”的物质价值，转而强调“别经时”的时间流逝带来的失落，将思念从具体物象升华为普遍的人生感慨。

二、《龟虽寿》（曹操）

篇旨概览

这首乐府诗是曹操晚年所作，融哲理思考、壮志豪情与人生感慨于一体。诗人以“龟蛇有尽时”反衬“志在千里”的进取精神，展现了老当益壮、自强不息的生命态度。

理解性默写精编

1.诗中以“神龟”“腾蛇”为喻，说明生命终有尽时，体现朴素唯物思想的句子是：

答案：神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

简释：打破传统对神异之物的迷信，承认自然规律的必然性，为下文“烈士暮年，壮心不已”的豪情张本。

2.诗中最能体现诗人老当益壮、积极进取精神的千古名句是：

答案：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

简释：以“老骥”自比，“伏枥”而“志在千里”，将衰老与壮志的矛盾化为生命的张力，展现了建安诗人的慷慨之气。

3.诗中从自然规律转向人生态度，强调发挥主观能动性，延长精神生命的句子是：

答案：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

简释：在承认生命有限的基础上，提出“养怡”（调养身心、保持精神愉悦）可延年，体现了积极乐观的人生哲学。

4.全诗结尾以“歌以咏志”收束，点明创作意图的句子是：

答案：幸甚至哉，歌以咏志。

简释：此为乐府诗常用结句，既是对生命豪情的赞叹，也明确了诗歌“咏志”的核心功能，使情感表达更为饱满。

三、《赠从弟（其二）》（刘桢）

篇旨概览

诗人以松柏为喻，借松柏在狂风严寒中挺立不倒的姿态，勉励堂弟要坚守高洁品格，不畏艰难。全诗语言刚劲，象征手法鲜明，是魏晋风骨中“比德”传统的典型代表。

理解性默写精编

1.诗中以山风与松枝对比，突出松柏挺立不屈的句子是：

答案：风声一何盛，松枝一何劲！

简释：“一何盛”写狂风之猛烈，“一何劲”写松枝之坚韧，以环境的险恶反衬松柏的刚健，形成强烈张力。

2.诗中描绘松柏在严酷环境中依然保持端正品格的句子是：

答案：冰霜正惨凄，终岁常端正。

简释：“冰霜惨凄”扩展了环境的严酷性（从“风”到“冰霜”），“终岁端正”则强调松柏品格的恒定性，暗喻君子操守的持久。

3.诗末以反问点明主旨，揭示松柏不畏严寒的根本原因的句子是：

答案：岂不罹凝寒？松柏有本性。

简释：以反问强化语气，“本性”二字点明松柏的坚韧并非外力强迫，而是内在品格的自然流露，暗寓人应坚守本心、保持气节。

4.诗中起兴，点明松柏生长环境，奠定全诗刚健基调的句子是：

答案：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

简释：“亭亭”状松柏之挺拔，“瑟瑟”摹山风之萧瑟，开篇即营造出松柏独立风中的视觉与听觉意象，为下文咏志铺垫。

四、《梁甫行》（曹植）

篇旨概览

此诗为曹植后期作品，描写边海人民的悲惨生活，通过对“寄身草野”“象禽兽”的细节刻画，揭露了社会动荡给底层百姓带来的苦难，字里行间饱含悲悯情怀。

理解性默写精编

1.诗中以“剧哉”开篇，直抒胸臆，点明边海人民苦难处境的句子是：

答案：剧哉边海民，寄身于草野。

简释：“剧哉”（多么艰难啊）直接抒发同情，“寄身草野”则形象写出百姓流离失所、无家可归的惨状，奠定全诗悲凉基调。

2.诗中以比喻手法描写边海人民衣食无着、生活状态原始的句子是：

答案：妻子象