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公开课教案教学设计人教初中语文七上散步二四（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对人教版初中语文七年级上册第二十四课《散步》进行教学设计。根据教学大纲和课程标准，本课属于现代文阅读单元，旨在培养学生理解现代文、欣赏文学作品的能力。课程要求学生能够理解文章主旨，把握文章结构，分析人物形象，体会作者情感。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于提升学生的文学素养和审美能力，为后续的文学鉴赏和写作打下基础。

二、学情分析

初中七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富。他们在语文学习上已有一定的知识储备和生活经验，具备一定的阅读理解能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解复杂文章结构、分析人物心理和情感方面可能存在困难。本课的教学设计需关注学生的认知特点，激发他们的学习兴趣，同时针对易错点和混淆点进行重点讲解。

三、教学目标与策略

教学目标：1.理解《散步》的主旨和情感；2.把握文章结构，分析人物形象；3.体会作者情感，提升文学鉴赏能力。

教学策略：1.通过多媒体展示，激发学生学习兴趣；2.设计问题引导学生思考，培养学生分析能力；3.结合生活实际，帮助学生理解文章主题；4.采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性。通过这些策略，确保教学设计的有效性和针对性，助力学生达成教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《散步》的作者及创作背景。

列举并解释文章中的修辞手法和表现手法。

解释文章中人物形象的特点及其象征意义。

2.能力的目标

设计并分析文章的结构，识别段落主题句。

评价文章的写作技巧和表达效果。

通过小组讨论，设计一个与文章主题相关的写作任务。

3.情感态度与价值观的目标

体会作者对家庭、亲情和自然的感悟。

表达对家庭和谐、亲情关系的珍视。

在日常生活中，关注自然，培养环保意识。

4.科学思维的目标

运用归纳和演绎的方法，分析人物心理和情感变化。

运用比较和对比的方法，分析不同人物形象的特点。

运用批判性思维，对文章的主题和观点进行评价。

5.科学评价的目标

评价文章的文学价值和现实意义。

评价自己在阅读和讨论中的表现，提出改进措施。

评价小组合作的效果，提出优化建议。

三、教学重难点

教学重点在于把握《散步》的结构和人物形象，难点在于深入理解作者的情感表达和哲理思考。学生需通过分析文章细节，领会作者对家庭和谐的珍视和对自然的感悟，同时，难点在于培养学生对抽象情感和哲理的感悟能力，需要引导学生通过讨论和写作实践来突破。

四、教学准备

教学准备：制作多媒体课件，准备相关图片、音乐等辅助教学材料；设计任务单和评价表，以便学生在课堂上参与互动和自我评价；确保教学环境适宜，如提前布置好小组座位，准备好黑板板书框架。学生需预习教材内容，并收集与《散步》主题相关的资料，以便在课堂上进行深入讨论。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于家庭散步的温馨视频，引发学生共鸣。

2.提问：你们和家人散步时通常都会做些什么？散步给你们带来了哪些感受？

3.引导学生思考散步的意义，为学习《散步》做铺垫。

学生活动：

1.观看视频，分享自己的散步经历和感受。

2.思考散步的意义，准备在课堂上分享。

新授（30分钟）

任务一：感知文章主题（5分钟）

教师活动：

1.介绍作者朱自清及其作品背景。

2.朗读《散步》第一段，引导学生初步感知文章主题。

3.提问：文章开头给我们留下了怎样的印象？

学生活动：

1.听取作者介绍，了解朱自清及其作品。

2.朗读第一段，初步感知文章主题。

任务二：分析人物形象（10分钟）

教师活动：

1.分析文章中的人物形象，如“我”、“母亲”、“妻子”等。

2.提问：这些人物形象有哪些特点？他们之间的关系如何？

3.引导学生从细节描写中寻找答案。

学生活动：

1.分析人物形象，找出人物特点。

2.思考人物之间的关系，分享自己的观点。

任务三：理解文章结构（10分钟）

教师活动：

1.分析文章结构，引导学生把握文章脉络。

2.提问：文章分为几个部分？每部分的主要内容是什么？

3.引导学生分析段落之间的关系。

学生活动：

1.分析文章结构，找出文章的几个部分。

2.思考每部分的主要内容，分享自己的理解。

任务四：体会作者情感（10分钟）

教师活动：

1.分析文章中作者的情感变化。

2.提问：作者在散步过程中有哪些情感变化？这些情感变化体现了什么？

3.引导学生从细节描写中体会作者的情感。

学生活动：

1.分析作者的情感变化，找出情感变化的节点。

2.思考情感变化的原因，分享自己的理解。

任务五：拓展延伸（5分钟）

教师活动：

1.提问：通过