新人教版小学三年级下册数学口算乘法教案.docxVIP

新人教版小学三年级下册数学口算乘法教案

一、课程标准解读分析

在解读本课“新人教版小学三年级下册数学口算乘法教案”的课程标准时，我们需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行深入分析。

首先，知识与技能维度，本课的核心概念是口算乘法，关键技能是熟练运用乘法口诀进行计算。学生需要了解乘法的意义，理解乘法算式的结构，并能运用乘法口诀进行简单的乘法计算。这一认知水平属于“理解”和“应用”层次。

其次，过程与方法维度，课程标准强调学生通过观察、操作、交流等活动，体会乘法的意义，掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。教师应引导学生通过小组合作、探究等方式，培养学生的合作意识和探究能力。

再次，情感·态度·价值观维度，课程标准要求学生体验数学学习的乐趣，培养严谨、认真、细心的学习态度。教师应关注学生的情感体验，营造良好的学习氛围。

最后，核心素养维度，本课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力、问题解决能力等。教师应注重培养学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。

将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本课的教学底线标准是学生能熟练运用乘法口诀进行计算，高阶目标是学生能运用乘法解决实际问题。

二、学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，我们进行以下学情分析。

首先，学生已有的知识储备方面，学生对加法、减法运算已有一定了解，具备一定的数感。但在口算乘法方面，学生可能存在计算速度慢、容易出错等问题。

其次，生活经验方面，学生在日常生活中接触到的乘法现象较少，对乘法的理解不够深入。

再次，技能水平方面，学生可能对乘法口诀掌握不牢固，计算速度较慢。

此外，认知特点方面，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的乘法概念理解有一定难度。

最后，兴趣倾向方面，学生对数学学习有一定兴趣，但可能对计算类题目感到枯燥。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：针对计算速度慢、容易出错的学生，设计专项训练；针对对乘法口诀掌握不牢固的学生，加强口诀教学；针对对抽象乘法概念理解困难的学生，采用直观教具和实例进行教学。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建口算乘法的知识体系，使其能够理解乘法的概念，掌握乘法口诀，并能进行简单的乘法计算。知识目标包括：

学生能够识记乘法的基本概念和乘法口诀。

学生能够理解乘法算式的结构和意义。

学生能够运用乘法口诀进行两位数乘以一位数的口算。

学生能够通过比较、归纳，总结出乘法的基本规律。

学生能够在新情境中运用乘法知识解决问题，如计算商品总价等。

2.能力目标

能力目标强调学生在实际操作中应用知识，发展学科能力。

学生能够独立完成乘法口算练习，提高计算速度和准确性。

学生能够通过小组合作，设计并完成乘法相关的游戏或活动。

学生能够运用乘法知识解决生活中的实际问题，如计算行程距离、物品数量等。

学生能够通过分析乘法算式，理解乘法的应用场景和意义。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生积极的学习态度和正确的价值观。

学生能够体会到数学学习的乐趣，对数学产生兴趣。

学生能够在学习过程中培养耐心、细心和坚持的品质。

学生能够认识到数学与生活的紧密联系，认识到数学在解决问题中的重要性。

学生能够学会尊重事实，勇于探索，培养科学精神。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

学生能够通过观察、比较、分析，理解乘法的概念和规律。

学生能够运用假设、推理，解决乘法相关问题。

学生能够通过实验、验证，加深对乘法概念的理解。

学生能够学会从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和反思的能力。

学生能够运用评价标准，对自己的乘法计算进行自我评价。

学生能够根据评价反馈，调整学习策略，提高学习效果。

学生能够学会对同伴的乘法计算进行客观评价。

学生能够认识到评价在学习过程中的重要性，并将其作为学习的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生理解乘法的概念，掌握乘法口诀，并能将其应用于实际计算中。具体包括：

理解乘法的基本概念和乘法口诀的运用。

通过实例学习，理解乘法算式的结构和计算方法。

通过练习，熟练运用乘法口诀进行两位数乘以一位数的口算。

能够在解决问题的情境中灵活运用乘法知识。

教学难点

难点在于学生可能对乘法口诀的记忆和理解存在困难，以及如何将乘法知识应用于解决实际问题。

学生对乘法口诀的记忆可能不够牢固，容易混淆。

将乘法知识应用于解决实际问题，需要学生具备较强的逻辑思维和问题解决能力。

教师需要通过直观教学和实际操作，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计