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护理教学科研人员年度教学改革课题研究与成果转化工作总结(2篇)

（一）

本年度围绕护理教学改革的核心命题，聚焦临床护理人才培养质量提升，系统开展教学课题研究与成果转化工作，形成理论创新-实践验证-模式输出的闭环研究路径。全年主持省级教育改革课题1项，参与国家级重点研发计划子课题2项，在护理人文教育、虚拟仿真教学、临床带教体系三个方向取得突破。在课题研究方面，针对护理本科教育中人文素养培养碎片化问题，构建三维九径培养模型，通过文献计量学分析国内外50年护理人文教育研究演进，结合对12所三甲医院368名临床护士的质性访谈，提炼出认知-情感-实践三维培养目标，开发出情境模拟、叙事护理工作坊等九种教学路径。研究过程中创新采用翻转课堂+标准化病人混合教学模式，在2021级护理本科2个试点班（共86人）开展对照实验，通过《护理人文关怀能力量表》前后测对比，实验组学生共情能力维度得分（42.6±5.3）较对照组（35.2±4.8）提升21.0%，差异具有统计学意义（P0.01）。虚拟仿真教学研究方向，联合信息技术团队开发急危重症护理虚拟实训系统，整合3D解剖建模、生理参数模拟、AI病情评估等技术模块，构建包含急性心梗、脑卒中等12个典型病例的虚拟病例库。该系统在临床实习前培训中应用，覆盖2020级护理实习生237人，操作考核优秀率从传统教学模式的68.3%提升至89.5%，实训耗材成本降低42.7%。针对临床带教质量不均问题，牵头制定《护理临床带教教师能力认证标准》，通过德尔菲法验证专家函询，确立包含职业素养、教学能力、临床实践等5个一级指标、18个二级指标的认证体系，配套开发带教工作手册与考核题库。在3所教学医院试点实施后，带教满意度调查显示学生对带教过程的系统性评价提升37.2%，带教教师教学反思记录完成率从62.5%提高至94.3%。成果转化方面形成多元输出格局，研究成果先后转化为地方标准1项、行业指南2个、特色教材3部。其中《护理人文关怀实践教程》被列入十四五护理类规划教材，发行量达1.2万册；开发的虚拟实训系统获国家版权局计算机软件著作权，并被3所兄弟院校引进使用。教学改革经验在全国护理教学研讨会上做主题报告3次，相关研究成果发表核心期刊论文5篇，其中《基于虚拟仿真的护理应急能力培养模式研究》被《中华护理教育》列为2023年重点推荐论文。在成果推广应用中，建立院校合作转化机制，与5所三级医院共建教学改革实践基地，开展师资培训6期，培养种子教师126人，形成可复制的教学改革经验包。年度内获得省级教学成果一等奖1项，校级教学创新大赛金奖1项，研究成果间接产生经济效益约86万元。在研究过程中也发现存在虚拟仿真场景真实性待提升、人文教育评价体系不够完善等问题，后续将重点开展AI驱动的虚拟病例智能生成技术研究，构建护理人文素养大数据评价模型，持续深化护理教学改革实效。

（二）

以护理教育高质量发展为目标，本年度重点推进岗位胜任力导向的教学改革研究，形成从课程体系重构到临床能力评价的全链条改革成果。全年主持完成校级重点教改课题《护理专业岗位胜任力本位课程体系的构建与实践》，参与教育部新农科研究与改革实践项目子课题研究，在课程整合、评价体系、师资发展三个维度取得实质性突破。课程改革研究方面，基于护理岗位胜任力矩阵，牵头重构本科护理课程体系，将原有42门课程整合为基础医学模块护理专业模块人文素养模块三大课程群，开发出《急重症一体化护理》《慢病管理综合实践》等6门融合课程。采用行动研究法，在2019级护理专业（120人）实施模块化教学，通过编制课程地图明确知识点衔接关系，建立理论-模拟-临床三阶递进的教学流程。课程实施后，学生执业护士资格考试通过率从改革前的89.6%提升至96.7%，用人单位对毕业生临床问题解决能力的评价得分提高28.3分（百分制）。在护理教学评价改革领域，创新构建护理能力雷达图评价系统，该系统包含临床决策、沟通协作等6个一级指标、23个二级指标，采用OSCE站点考核、迷你临床演练评估（Mini-CEX）、直接观察操作技能评估（DOPS）等多元评价工具。系统在临床教学中应用后，实现对2018级-2021级共486名学生的全程能力追踪，形成个人能力发展报告486份，为个性化培养提供数据支撑。同时开发移动终端评价APP，实现临床带教实时评价与反馈，教师评价工作效率提升60%以上，学生对评价反馈的满意度达92.4%。师资队伍建设研究方面，针对护理教师临床实践能力弱化问题，设计双师型教师培养五个一工程，即每年参与一项临床护理项目、解决一个临床实际问题、指导一名青年教师、开展一次教学查房、发表一篇教学论文。项目实施以来，85名护理教师参与临床轮转累计达3200学时，主持临床相关教学课题12项，开发基于临床真实案例的教学素材库，收录典型病例2