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低年级清明节朗诵稿

清明，是中华民族古老的传统节日，既是人们缅怀先人、寄托哀思的日子，也蕴含着感恩思源、珍惜当下的积极意义。对于低年级的孩子们而言，清明节是接触传统文化、理解亲情与生命意义的良好契机。以下精选几篇适合低年级儿童朗诵的清明节诗歌，语言浅显易懂，情感真挚自然，希望能帮助孩子们在朗诵中感受节日的氛围，体悟朴素的情感。

篇一：清明的雨

（配乐：轻柔的钢琴曲或古筝曲）

清明的雨，

细细的，

像牛毛，

像花针。

洒在小草上，

小草绿了。

洒在花儿上，

花儿笑了。

清明的雨，

甜甜的，

像奶奶泡的茶，

像妈妈讲的故事。

落在小脸上，

凉丝丝。

落在心田里，

暖融融。

我们撑着小伞，

走在小路上。

雨点儿滴答，滴答，

那是春天在说话：

别忘记，别忘记，

那些爱我们的人啊。

朗诵提示：这首诗以孩子们熟悉的“雨”为切入点，将清明的雨与春天的生机、奶奶的茶、妈妈的故事联系起来，营造温馨而略带思念的氛围。朗诵时，语速可以稍慢，语气轻柔，带着对春雨的喜爱和对“爱我们的人”的怀念。“滴答，滴答”可以模仿雨滴的声音，最后一句可以略微加重语气，引人思考。

篇二：小小的思念

（配乐：舒缓的小提琴曲）

爷爷的胡子，

像春天的草，

长在我的记忆里。

奶奶的歌谣，

像清明的风，

吹在我的耳朵边。

他们去了很远的地方，

一个叫做“思念”的地方。

那里，

也有阳光吗？

也有小花吗？

老师说，

清明，是想念的日子。

我把小小的思念，

折成纸飞机，

飞向远方。

纸飞机，纸飞机，

请你告诉他们：

我很想念，很想念。

朗诵提示：这首诗通过具体的意象“爷爷的胡子”、“奶奶的歌谣”来唤起孩子对亲人的记忆，将“思念”这个抽象的概念具象化。朗诵时，情感要真挚，可以带一点点孩子气的纯真和疑惑（如“那里，也有阳光吗？”）。“我很想念，很想念”可以重复，语气逐渐加强，表达浓浓的思念之情。

篇三：清明，我们去踏青

（配乐：轻快的笛子或童声合唱背景音）

清明节，天气晴，

我们去呀去踏青。

杨柳条，绿莹莹，

桃花瓣，粉盈盈。

小鸟唱，花儿笑，

蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

草儿青，空气好，

我们拍手唱歌谣。

不忘先人恩，

珍惜好时光。

花儿朵朵向太阳，

我们长大要向上！

朗诵提示：这首诗侧重于清明踏青的习俗，展现了春天的美好与生机，同时融入了感恩与励志的元素。朗诵时，整体基调应明快、活泼，充满对春天的喜爱。前半部分描绘春景，可以语调上扬，节奏轻快。后半部分“不忘先人恩，珍惜好时光”则可以稍微沉稳一些，最后两句充满力量，表达积极向上的情感。

篇四：一朵小白花

（配乐：纯净的童声哼唱或轻音乐）

一朵小白花，

开在我心头。

它不香，也不艳，

是我亲手做。

送给好爷爷，

送给好奶奶，

告诉他们，

我还记得。

风儿风儿吹，

花儿轻轻摇。

好像在说：

宝宝乖，宝宝好。

朗诵提示：这首诗以“小白花”为情感寄托，质朴感人。适合用纯真、略带稚嫩的语气朗诵。“是我亲手做”可以读出一点点小小的自豪。“告诉他们，我还记得”要真诚。最后两句“好像在说：宝宝乖，宝宝好”可以模仿长辈温柔的语气，充满温暖。

温馨提示：在带领低年级孩子进行清明节朗诵活动时，教师或家长可以先通过讲故事、看图片等方式，用孩子能理解的语言简单介绍清明节的由来和习俗，引导他们感受节日中蕴含的亲情、感恩与生命教育。朗诵时，鼓励孩子们投入真情实感，不必过分强调技巧，自然流露的情感最能打动人心。可以根据班级或孩子的具体情况，选择合适的篇目，并配合简单的动作或道具，让朗诵活动更加生动有趣。