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小学教师奖惩制度

一、目的与意义

小学教师奖惩制度是学校管理体系的重要组成部分，旨在全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，充分调动广大教师的工作积极性、主动性和创造性，激励教师不断提升职业道德素养、专业理论水平和教育教学能力，促进教师专业发展和学校整体教育质量的提高。通过科学合理的奖惩机制，树立正确的价值导向，营造积极向上、奋发有为的良好校园氛围，建设一支高素质、专业化的教师队伍，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、基本原则

1.公平公正、公开透明原则：奖惩制度的制定与实施应基于客观事实，标准统一，过程公开，结果透明，确保每一位教师在同等条件下享有平等的权利和机会，杜绝任何形式的偏袒与不公。

2.以德为先、育人为本原则：将教师的职业道德修养和育人成效放在首位，引导教师践行师德规范，潜心教书育人，把立德树人作为根本任务。

3.激励为主、奖惩结合原则：坚持正面引导和激励，鼓励教师积极进取，勇于创新。对优秀者给予表彰奖励，对失职失范者予以适当惩处，以达到扬善抑恶、共同进步的目的。

4.客观量化、注重实绩原则：奖惩依据应尽可能具体化、可操作化，以教师的实际工作表现、教育教学成果和对学校发展的贡献为主要衡量标准，避免主观臆断。

5.民主管理、程序规范原则：奖惩制度的制定应广泛征求教职工意见，体现民主参与。实施过程中，严格遵循规定程序，保障教师的知情权、申诉权。

6.因地制宜、动态调整原则：奖惩制度应结合学校自身发展阶段、办学特色及当地教育政策进行制定，并根据实施情况和教育发展需求适时进行评估与调整，确保其科学性和适用性。

三、奖励机制

（一）奖励内容与形式

奖励以精神奖励与物质奖励相结合，以精神奖励为主。主要包括：

1.精神奖励：

*口头表扬与通报表扬；

*授予“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德标兵”、“教学能手”、“教研积极分子”等荣誉称号；

*优先推荐参加各级各类评优评先、骨干教师、学科带头人等评选；

*在学校宣传栏、网站等平台宣传先进事迹。

2.物质奖励：

*发放一次性奖金或奖品；

*提供学习培训、考察交流的机会或经费支持；

*与绩效考核、评优晋升等挂钩。

3.发展性奖励：

*优先提供专业发展平台，如承担公开课、示范课、课题研究等；

*在职称评聘、岗位晋升中给予适当倾斜；

*提供更多参与学校管理、教学改革的机会。

（二）奖励评定标准与程序

1.评定标准：

*思想政治与职业道德：拥护党的教育方针，热爱教育事业，关爱学生，为人师表，廉洁从教，团结协作，在师生中享有良好声誉。

*教育教学工作：

*认真履行岗位职责，圆满完成各项教学任务，教学态度端正，教学方法得当，教学效果显著。

*积极参与课程改革与教学研究，在教学创新、教材处理、作业设计等方面有突出表现或成果。

*担任班主任或其他教育管理工作者，认真负责，班级管理有序，学生行为习惯良好，班风学风优良，育人成效显著。

*积极组织或指导学生参加各级各类竞赛、活动，并取得优异成绩。

*专业发展：积极参加继续教育和业务培训，不断提升自身专业素养和教学能力，在教育教学研究、论文撰写、课题研究等方面有成果。

*其他贡献：为学校发展建言献策并被采纳，在学校各项工作中表现突出，或有其他特殊贡献者。

2.评定程序：

*个人申报/民主推荐：教师根据奖励条件进行个人申报，或由教研组、年级组等基层组织民主推荐。

*部门审核：教务处、德育处等相关职能部门根据申报材料和日常工作记录进行初步审核。

*评审委员会评审：学校成立奖惩评审委员会（可由校领导、中层干部、教师代表、家长代表等组成），对申报材料进行综合评议，提出奖励建议名单。

*公示：奖励建议名单在学校范围内进行公示，公示期不少于规定工作日。

*审定与表彰：公示无异议后，报学校领导班子审定。对审定通过者，在适当场合进行表彰奖励，并记入教师个人档案。

四、惩处机制

（一）惩处的目的与原则

惩处旨在规范教师职业行为，警示违规失范行为，促进教师队伍健康发展。应坚持以下原则：

1.实事求是、有错必纠：以事实为依据，准确认定错误性质和情节。

2.过罚相当、教育与惩戒相结合：根据错误行为的性质、情节、后果及认错态度，给予适当的处理，注重教育引导，帮助教师认识和改正错误。

3.程序正当、保障权利：严格按照规定程序进行处理，保障教师的陈述权、申辩权和申诉权。

（二）惩处的情形与方式

1.惩处情形（包括但不限于）：

*违反职业道德规范：如体罚或变相体罚学生、侮辱学生人格、索要或收受学生及家长财物、从事有偿补课或向学生推销教辅资料及商品、在教