人教版五年级下册音乐第三单元《看大戏》优质教案.docxVIP

人教版五年级下册音乐第三单元《看大戏》优质教案

课题名称：《看大戏》——戏曲文化初体验

一、教材分析

本单元以“看大戏”为主题，旨在引导学生初步接触和了解中国传统戏曲文化，感受其独特的艺术魅力。《看大戏》作为单元的核心内容之一，选取了具有代表性的戏曲片段（如京剧），通过听赏、模仿、体验等多种方式，让学生对戏曲的行当、唱腔、念白、表演等基本要素有一个感性的认识。教材内容贴近学生生活，趣味性与知识性兼具，是培养学生民族自豪感和文化认同感的良好载体，同时也为后续更深入的戏曲学习奠定基础。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的音乐感知能力和初步的音乐理论基础，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。他们在日常生活中可能通过电视、网络等渠道零星接触过戏曲，但系统的了解和体验相对缺乏，部分学生甚至可能对戏曲存在“听不懂”、“节奏慢”的刻板印象。因此，教学中应注重激发学生的兴趣，选择生动形象、易于理解的素材，采用灵活多样的教学方法，引导学生主动参与到戏曲的体验和探究中。

三、教学目标

1.情感态度与价值观：通过欣赏和体验戏曲，感受中国传统戏曲文化的博大精深，激发对民族音乐的热爱和自豪感，培养初步的戏曲审美情趣。

2.过程与方法：在听、看、说、唱、演等活动中，引导学生主动探究戏曲的基本特点，初步学习运用简单的戏曲表演形式（如念白、动作）进行模仿和创编。

3.知识与技能：初步了解京剧的四大行当（生、旦、净、丑）及其基本特征；感受戏曲中唱、念、做、打的综合艺术表现力；学唱几句简单的戏曲唱腔或念白，模仿几个典型的戏曲动作。

四、教学重难点

*重点：感受京剧的韵味和行当特点，激发学生对戏曲的兴趣。

*难点：引导学生初步模仿戏曲的唱腔和身段动作，体会其独特的表现方式。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含京剧四大行当图片、代表性音频、视频片段）、京剧脸谱图片或实物、简单的戏曲道具（如马鞭、花旦手帕等）、京胡等乐器图片或模型。

2.学生准备：预习课本内容，对戏曲有初步的印象。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约五分钟）

1.情境创设：教师身着带有戏曲元素的服饰（或手持脸谱）走进教室，提问：“同学们，看到老师今天的装扮，你们想到了什么？”（引导学生说出“戏曲”、“京剧”等关键词）

2.谈话导入：“是的，这就是我们中国的国粹——戏曲。今天，老师就要带大家一起走进戏曲的世界，去‘看大戏’，感受它独特的魅力。”（板书课题：看大戏）

（二）新知探究，感受体验（约二十五分钟）

1.初识京剧，了解行当

*听辨导入：播放一段京剧《说唱脸谱》的片段，提问：“这段音乐里唱到了哪些颜色的脸谱？你们知道这些脸谱代表什么吗？”

*介绍行当：展示京剧四大行当（生、旦、净、丑）的图片或视频片段，结合简单的讲解，引导学生观察不同行当在化妆、服饰、表演上的特点。

*“生”行：男性角色，分为老生、小生、武生等。（可播放《空城计》中诸葛亮的片段，感受老生的沉稳）

*“旦”行：女性角色，分为青衣、花旦、老旦、武旦等。（可播放《穆桂英挂帅》中穆桂英的片段，感受旦角的英姿飒爽或花旦的娇俏）

*“净”行：俗称“花脸”，性格鲜明的男性角色。（结合《说唱脸谱》中的唱词和脸谱图片讲解）

*“丑”行：滑稽幽默的角色，俗称“小花脸”。（可播放小丑表演的片段，感受其诙谐）

*互动游戏：“行当猜猜看”——教师展示不同行当的图片或播放简短音频，让学生抢答属于哪个行当，并说出理由。

2.品味唱腔与念白

*欣赏对比：播放京剧的“唱”（如《贵妃醉酒》选段）和“念”（如《智取威虎山》中杨子荣的念白），引导学生感受唱腔的婉转与念白的节奏感。

*模仿体验：

*念白练习：选取简单的、节奏感强的念白（如“苏三离了洪洞县”或一些韵白短句），教师示范，学生模仿，体会其抑扬顿挫。

*唱腔学唱：选取《说唱脸谱》中“蓝脸的窦尔敦盗御马”或《都有一颗红亮的心》等旋律性强、易学唱的片段，教唱1-2句，引导学生注意唱腔的韵味和咬字。

3.体验“做”、“打”，感受风采

*观看片段：播放京剧武打或身段表演的精彩片段（如《三岔口》的武打，花旦的手帕功、水袖功等），提问：“演员们的动作有什么特点？”（引导学生说出“夸张”、“优美”、“有力量”等）

*动作模仿：教师带领学生模仿几个简单的戏曲动作，如亮相、云手、台步等，让学生在实践中感受戏曲表演的规范性和美感。可以分组进行，如“小生”组学台步，“花旦”组学手帕动作。

（三）拓展延伸，综合表演（约七分钟）

1.“小小戏迷秀”：提供简单的道具（如脸谱面具、马鞭、手帕），让学生自愿组合，选择自己喜欢的行当，运用今