人教版初二英语Unit听说课教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版初二英语Unit听说课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版初二英语Unit听说课，旨在培养学生的英语听说能力。根据教学大纲和课程标准，本单元的教学内容应涵盖基础的听力理解和口语表达技能。结合考试要求和测试目标，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它不仅巩固了学生已学的基础知识，还为学生进一步学习更复杂的语言结构奠定了基础。核心概念包括听力策略、口语表达技巧以及词汇和句型的运用。

2.学情分析

初二学生已具备一定的英语基础，但听说能力仍需加强。他们通常对英语学习充满兴趣，但可能存在听力理解不深、口语表达不流利等问题。生活经验方面，他们对日常话题较为熟悉，但可能对某些专业或抽象话题理解有限。认知特点上，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师引导他们逐步提高思维能力和解决问题的能力。本课可能存在的易错点包括词汇混淆、语法错误以及听力细节把握不当。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，注重听说技能的培养。通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，同时结合多媒体教学手段，提高学生的参与度和积极性。在目标设定上，应确保教学目标明确、具体，并与达标水平相匹配。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化指导，帮助学生克服学习困难，提高听说能力。

二、教学目标

1.听力目标

受众：初二学生

行为：能够识别并理解不同情境下的日常英语对话和指令

条件：在听力材料播放的情况下

程度：正确理解80%以上内容

学生将通过听力练习，如听录音、回答问题等，能够准确理解并回答与日常生活相关的听力材料，展现出良好的听力理解能力。

2.口语目标

受众：初二学生

行为：能够使用所学词汇和句型进行简单的日常对话

条件：在模拟的英语交流环境中

程度：流利且准确地说出句子

学生将通过角色扮演、小组讨论等活动，能够在教师引导下，运用所学词汇和句型，进行流利的日常英语口语交流。

3.词汇和语法目标

受众：初二学生

行为：能够正确使用本单元的新词汇和句型

条件：在语境中

程度：80%的词汇和句型使用准确无误

学生将通过阅读、写作和口语练习，能够在实际语境中正确运用本单元学习的新词汇和句型，展现出良好的语言运用能力。

三、教学重难点

重点：培养学生对日常英语对话和指令的听力理解能力，以及运用所学词汇和句型进行口语表达的能力。

难点：学生在听力中捕捉细节信息，以及在口语表达中准确运用语法结构和词汇，特别是在复杂情境下的灵活运用。难点形成的原因在于学生对于英语语境的理解和词汇的灵活运用能力尚需提高。

四、教学准备

教师需准备包括：制作多媒体课件、教具图表、实验模型、音频视频资料、任务单和评价表。学生需预习教材内容、收集相关资料并准备好学习用具。同时，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境适宜。明确列出各项资源，如课件内容要点、教具规格等，以确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：教师通过展示与单元主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

教师活动：

展示一张描绘日常生活的图片，如一家人在超市购物的场景。

提问：“同学们，你们在超市购物时通常会买些什么？你们会怎样用英语表达？”

学生活动：

观察图片，思考如何用英语描述场景。

积极回答问题，尝试用英语表达购物经历。

2.新授（20分钟）

环节描述：教师通过讲解和示范，引导学生学习新词汇和句型。

教师活动：

讲解新词汇，如“shopping”、“groceries”、“cashier”等。

示范新句型的使用，如“Howmuchisthis?”、“CanIhelpyou?”等。

通过角色扮演，让学生练习新句型。

学生活动：

认真听讲，学习新词汇和句型。

积极参与角色扮演，练习口语表达。

3.巩固（15分钟）

环节描述：教师通过多种形式的活动，帮助学生巩固所学知识。

教师活动：

分组活动：学生分组进行情景对话，如模拟在超市购物的场景。

游戏活动：设计“超市大冒险”游戏，学生在游戏中运用所学词汇和句型。

学生活动：

积极参与小组活动和游戏，巩固所学知识。

在活动中尝试运用新词汇和句型，提高口语表达能力。

4.小结（5分钟）

环节描述：教师对本节课所学内容进行总结，并强调重点。

教师活动：

回顾本节课学习的新词汇和句型。

强调听力理解和口语表达的重要性。

学生活动：

认真听讲，回顾所学内容。

思考如何将所学知识运用到实际生活中。

5.作业（5分钟）

环节描述：布置课后作业，巩固所学知识。

教师活动：

布置作业：学生回家后，与家人用英语进行一次购物对话。

提醒学生注意作业完成情况。

学生活动：