六年级英语春季讲义第讲BUGoodhabits教案学案译林版三起学案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级英语春季讲义第讲BUGoodhabits教案学案译林版三起学案（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级英语春季讲义《Goodhabits》教案学案译林版三起学案（2025—2026学年）的教学分析如下：

1.教材分析

本讲义内容属于六年级英语春季学期，根据教学大纲和课程标准，旨在培养学生的良好习惯和日常用语表达能力。本单元的核心概念是“好习惯”，通过学习，学生能够掌握与好习惯相关的词汇和句型，提高实际运用英语进行交流的能力。在课程体系中，本单元承上启下，与前一个单元的日常生活话题相衔接，为后续的更高层次的语言技能培养打下基础。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的英语基础，对日常生活有一定的了解，但可能存在以下学习困难：词汇量不足，导致表达不够准确；语法知识掌握不够牢固，影响句子结构；对英语文化的理解有限，影响跨文化交际能力。因此，教学设计应注重词汇和句型的反复练习，结合生活实例，帮助学生理解和运用所学知识。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够熟练掌握与好习惯相关的词汇和句型，能够用英语描述自己的好习惯，并能在日常生活中进行简单的交流。教学策略包括：通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣；采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习；设置小组合作学习，提高学生的合作能力和语言表达能力。通过这些策略，确保教学活动的有效性和学生的参与度。

二、教学目标

知识的目标

列举出至少5个与良好习惯相关的英语词汇。

说出5个描述良好习惯的简单句型。

能力的目标

通过角色扮演，能够用英语讨论自己的良好习惯。

设计一个包含多个步骤的图表，展示如何养成良好习惯。

情感态度与价值观的目标

识别并欣赏良好习惯对个人和社会的积极影响。

表达对养成良好习惯的承诺和决心。

科学思维的目标

分析不同良好习惯的优缺点，并给出自己的见解。

评价养成良好习惯的长期和短期效果。

科学评价的目标

运用英语撰写一篇短文，评价自己或他人的良好习惯。

评价同伴的讨论表现，并提出建设性反馈。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握与良好习惯相关的英语词汇和句型，并能运用这些语言描述自己的习惯。教学难点在于引导学生理解良好习惯对个人成长的重要性，并能够设计出具体的行动计划来培养这些习惯，这需要学生具备一定的抽象思维能力和自我管理能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含重点词汇和句型的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以方便学生跟随教学节奏。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在考试中达到预期水平。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

步骤一：播放一段关于良好习惯的英文视频，激发学生的兴趣。

步骤二：引导学生分享视频中的内容，并讨论他们对良好习惯的理解。

步骤三：简要介绍本节课的学习目标和内容。

学生活动：

观看视频，思考并记录下视频中的良好习惯。

分享视频内容，表达对良好习惯的看法。

听取教师的介绍，了解本节课的学习目标。

2.新授（25分钟）

任务一：词汇学习

教学目标：学生能够识别并正确使用与良好习惯相关的英语词汇。

教师活动：

步骤一：展示与良好习惯相关的词汇卡片，如punctual、disciplined、responsible等。

步骤二：通过图片和例句，解释每个词汇的意思。

步骤三：引导学生用新学的词汇造句，并互相检查。

步骤四：进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

学生活动：

观察词汇卡片，理解词汇的意思。

用新学的词汇造句，并参与词汇接龙游戏。

任务二：句型学习

教学目标：学生能够运用新学的句型来表达自己的良好习惯。

教师活动：

步骤一：展示与良好习惯相关的句型模板，如Iamalwayspunctual.、Ialwaysfinishmyhomeworkontime.。

步骤二：通过示范，展示如何将句型模板应用于不同的情境。

步骤三：引导学生模仿示范，用自己的词汇和句型表达良好习惯。

步骤四：组织小组讨论，让学生用句型描述自己的良好习惯。

学生活动：

观察句型模板，学习句型结构。

模仿示范，用自己的词汇和句型表达良好习惯。

参与小组讨论，描述自己的良好习惯。

任务三：角色扮演

教学目标：学生能够在角色扮演中运用所学的词汇和句型，模拟实际情境。

教师活动：

步骤一：设计一个与良好习惯相关的情境，如图书馆规则或课堂纪律。

步骤二：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如学生、图书管理员、老师等。

步骤三：提供角色扮演