地理第二、三轮复习应关注的几个问题.pptVIP

地理第二、三轮复习应关注的;☆关于考试大纲的学习和理解;目标\要求;按照传统的能力分类方法分类;高考试题中常见的图类和它们的作用;地理学科能力要求和综合能力目标的联系;在遥感技术中，可以根据植物的反射波谱特征判断植物的生长状况。读图7回答28—30题。（04年广东卷）;图中所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图完成下列要求。;调动和运用知识;读某地区土地利用现状示意图。（04年西北卷）;图中所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图完成下列要求。;描述和阐释是高考文综试题所测量的一项重要能力。学生在回答问题中所表现出来的术语使用情况、语言组织的逻辑性、层次性情况也是体现学生水平的一个重要方面。

术语使用情况。术语是定义明确的专业名词，是专业学术体系中的知识单元。一方面，每个学科都会有自己独立的术语系统，学科术语展现着本学科的特色，昭示出本学科在研究对象和研究方法上的侧重点，因此学生对这些术语的掌握和使用可以在很大程度上反映出学生对一门学科知识的掌握情况。

答案组织的逻辑性和层次性。一般来讲，针对试题设置的具体情境，学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点；如何从这些要点中进选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述，也是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现。;图中所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图完成下列要求。;03秋季卷第40题;论证和探讨首先是观点的展示，其次是方法论的选择和运用，最后是思维过程的逻辑文字表达。

它要求观点明确、逻辑严谨、条件充分和表述清晰。;☆关于考试大纲的学习和理解;古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草……”据此回答下列问题。

（1）图4中有6个经纬线交点，其中与游记作者登临之地相距最近的交点??地理坐标是。作者北顾的是高原的深秋景色。

（2）描述图中10℃等温线的走向，并说明其原因。;○合理的棉纺织工业布局应位于图中

A．①B．②

C．③D．④

○下列几组省区（市）按①②③④排列的是

A．山东－四川－西藏－江苏

B．河北－新疆－青海－广东

C．浙江－辽宁－湖北－北京

D．安徽－重庆－湖南－河南;☆关于考试大纲的学习和理解;考查学生理解能力、逻辑思维能力的知识内容;考查地理学科特有学科能力的知识内容;属于基本地图范畴的

这就是世界和中国的政区地图、主要交通图、地形分布图、河流分布图、洋流分布图、气候分布图以及自然带分布图。它是我们落实地理知识，把握地理事物空间分布规律，进行地理原理分析的基础。

“熟练判读地图”主要包含以下三层意思：

（1）能依据地图比例尺、经纬网、等高线、图例和注记等要素，从图中正确选择（判断）并获取（读取）所需地理信息的能力；

（2）从图中获取区域地理事物的位置、高程、地形特征、气候资料等重要的地理信息。

（3）在此基础上，能把重要的地理信息相对准确地填绘到地图上的能力。;考查学生对社会关注程度的内容;《真腊风土记》(元)记载：①自温州开船，西南行，历闽、广海外诸州港口，过七洲洋，经交趾洋到占城。又自占城顺风可半月到真腊；②真腊四时常如五六月天，不识霜雪，半年有雨，半年绝无；③信教者削发穿黄，偏袒右肩，其下系黄布裙，跣足。;地理第二、三轮复习应关注的;一、如何有效地进行地理专题复习

二、如何提高训练的实效性

三、地理学习模型的构建问题

四、关于强化区域地理基础的问题

五、高考复习中的开放性和探究性问题;专题的主要任务是

（1）建立知识框架（2）分析要素之间的关系

（3）总结知识规律（4）拓宽知识层面

（5）比较知识异同（6）归纳知识特征;《气候》专题

（1）分析气候形成因子

（2）掌握气候特征的描述方法

（3）了解气候类型的特点和判别方法

（4）寻找气候的规律

（5）建立气候全球分布模式

（6）挖掘气候的内涵进行气候的外延;分析气候形成因子;掌握气候特征的描述方法;了解气候类型判别步骤;进行气候类型判断训练;寻找气候分布规律;建立气候分布模式;气候相关建构;挖掘气候的内涵、进行气候的拓展;气候资源与灾害;自然带知识系统;气候要素;专题的主要任务是

（1）建立知识框架（2）分析要素