北师大版数学六年级分数运算教学案例.docxVIP

一、案例背景

分数运算作为小学数学学习的重要组成部分，是学生从整数、小数运算向更抽象数学思维过渡的关键一环。北师大版教材在编排上注重情境创设与实际问题解决的结合，强调学生对算理的理解而非单纯的技能训练。本案例聚焦六年级上册“分数乘法”这一核心内容，旨在通过生动的教学实践，引导学生在具体情境中理解分数乘法的意义，掌握计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。本节课是分数运算的起始课，对后续学习分数除法、分数混合运算乃至初中阶段的代数学习都具有深远影响。

二、教材分析

本课时内容选自北师大版小学数学六年级上册第三单元“分数乘法”的第一课时。在此之前，学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、分数的意义、分数与除法的关系以及分数的基本性质等知识，为本节课的学习奠定了坚实的基础。教材以“跳绳”、“做一个中国结”等学生熟悉的生活情境为载体，引导学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数乘法的意义，探索并掌握分数乘法的计算法则。教材的编排遵循了“情境引入——问题驱动——自主探究——合作交流——总结提升”的思路，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍需要借助具体形象的事物来帮助理解。他们对整数乘法的意义和计算方法掌握得比较牢固，对分数的意义也有了初步的认识，能够结合具体情境解释分数的含义。然而，分数乘法的意义比整数乘法更为抽象，特别是一个数乘分数的意义，是学生理解的难点。部分学生可能会受整数乘法的负迁移，认为“乘法就是求几个相同加数的和”，从而难以理解“求一个数的几分之几是多少”也用乘法计算。因此，教学中需要创设丰富的情境，提供充足的动手操作和合作交流的机会，帮助学生突破这一思维障碍。

四、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，理解分数乘法的意义，特别是一个数乘分数的意义；掌握分数乘法的计算法则，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，经历探索分数乘法计算方法的过程，体验数形结合、转化等数学思想方法。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识和能力。

五、教学重难点

*教学重点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。

*教学难点：理解一个数乘分数的意义，以及分数乘分数的算理。

六、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、讲练结合法。

*学法：自主探究法、动手操作法、合作交流法、练习巩固法。

七、教学准备

多媒体课件、长方形纸条、彩笔、练习纸。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们学校的社团活动丰富多彩。瞧，手工社团的同学们正在制作中国结呢！（课件出示情境图：同学们制作中国结，每人用一根红绳的3/4米。）

师：从图中你能获得哪些数学信息？

生：每人用3/4米红绳。

师：如果有2名同学参加，一共需要多少米红绳呢？怎样列式？

生：3/4+3/4或3/4×2。

师：为什么可以用乘法计算？

生：求几个相同加数的和的简便运算，用乘法。

师：说得非常好！3/4×2表示什么意义呢？

生：表示2个3/4相加的和是多少。

2.揭示课题：

师：这是我们以前学过的分数乘整数。今天，我们继续来研究分数乘法的其他问题。（板书课题：分数乘法）

*设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，既复习了分数乘整数的意义和计算方法，又自然地引入新课，激发学生的学习兴趣。

（二）自主探究，合作交流

1.探究“一个数乘分数的意义”

（课件出示：笑笑做一个小中国结用了这根红绳的1/2，淘气做一个大中国结用了这根红绳的2/3。）

师：这根红绳长1米。笑笑用了多少米？怎样列式？

生1：1×1/2。

师：大家同意吗？为什么用乘法？1×1/2表示什么意思呢？

（引导学生思考：求1米的1/2是多少。）

生2：表示1米的1/2是多少。

师：说得真棒！求一个数的几分之几是多少，也可以用乘法计算。那淘气用了多少米红绳呢？怎样列式？表示什么意义？

生3：1×2/3，表示1米的2/3是多少。

师：如果这根红绳长不是1米，而是3/4米呢？（结合导入情境）笑笑用了这根红绳的1/2，她用了多少米？怎样列式？

生4：3/4×1/2。

师：3/4×1/2表示什么意义呢？

（小组讨论，交流汇报）

生5：表示3/4米的1/2是多少。

师：非常好！所以，一个数乘分数，就是表示求这个数的几分之几是多少。（板书意义）

*设计意图：通过逐步深入的问题情境，引导学生理解“一个数乘分数的意义”，从“1的几分之几”过渡到“一个分数的几分之几”，降低理解难度，突出重点。

2.探究“分数乘分数的计算方