大班数学优质课教案谁的花园大含反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学优质课教案谁的花园大含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班数学课程，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，结合课程标准及考试要求，设计了一节以“谁的花园大”为主题的优质课。本课内容位于大班数学单元“空间与图形”中，旨在帮助学生认识比较大小、理解面积概念，并学会通过观察、比较、操作等方法进行数学活动。核心概念包括比较大小、面积概念，核心技能为观察、比较、操作。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数学基础和生活经验，能够进行简单的数数、比较大小等活动。但他们对面积概念的理解较为模糊，容易混淆。本节课需要关注幼儿的认知特点，如具体形象思维、操作需求等，同时要考虑到部分幼儿可能存在的学习困难，如对比较大小、面积概念的理解困难。因此，教学设计应注重直观性、操作性和趣味性，以激发幼儿的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让幼儿理解面积的概念，并能够比较两个图形的面积大小；2.培养幼儿的观察、比较、操作能力；3.激发幼儿对数学活动的兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用直观演示、操作活动、小组合作等多种形式，确保教学活动的趣味性和互动性，同时关注个体差异，提供个性化指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述不同形状的花园，如圆形、方形。

列举：能够列举出至少三种比较面积大小的简单方法。

解释：理解面积的概念，并能够用简单的语言解释其含义。

2.能力的目标

设计：能够通过操作活动，设计并比较两个花园的面积大小。

操作：能够使用测量工具（如纸张）来比较和记录不同花园的面积。

评价：能够评价自己的设计方案，并提出改进意见。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：对数学活动保持好奇心和兴趣，欣赏数学在生活中的应用。

合作：在小组活动中展现出合作精神，尊重他人的意见。

坚持：面对挑战时，能够坚持尝试，不轻易放弃。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察花园的形状和大小，并从中提取信息。

推理：能够根据观察到的信息进行推理，得出结论。

分析：能够分析不同花园的特点，并找出它们的相似之处和不同之处。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的设计方案是否符合要求，并能够提出改进建议。

反馈：能够接受他人的反馈，并据此调整自己的设计方案。

自我评价：能够对自己的学习过程进行自我评价，了解自己的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解面积概念，并能通过实际操作比较两个花园的面积大小。教学难点在于幼儿对面积概念的理解和操作技能的培养，由于抽象概念和操作方法的复杂性，幼儿可能难以掌握，需要通过直观教具和小组合作等方式来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、面积测量工具、花园形状模型等教具，以及相关的图片和视频资料。学生需准备画笔、纸张等基本学习用具，并预习相关教材内容。教学环境设计包括合理布置小组座位，确保每位学生都能参与互动，并预留黑板板书空间，以便清晰地展示教学步骤和关键信息。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师出示花园图片，引导学生观察花园中的不同植物和形状。

2.提问：“你们知道花园里有哪些植物？它们是什么形状的？”

3.学生回答后，教师总结：“花园里有很多不同形状的植物，今天我们要学习如何比较这些形状的大小。”

学生活动：

1.学生观察图片，思考花园中植物的形状。

2.学生回答教师提出的问题。

新授

时间：30分钟

任务一：认识面积

活动方案：

1.教师展示不同形状的花园模型，引导学生观察并说出它们的形状。

2.提问：“你们知道这些花园的形状叫什么名字吗？”

3.学生回答后，教师介绍圆形、方形等基本形状。

4.教师展示面积测量工具，如尺子、纸张，讲解如何测量面积。

5.学生跟随教师操作，测量花园模型的面积。

预期行为：

1.学生能够识别并说出不同形状的花园。

2.学生能够理解面积的概念，并能够用简单的语言解释。

3.学生能够使用测量工具测量面积。

任务二：比较面积

活动方案：

1.教师出示两个不同大小的花园模型，引导学生观察并比较它们的面积。

2.提问：“哪个花园的面积大？哪个花园的面积小？”

3.学生回答后，教师总结：“通过比较，我们可以知道哪个花园的面积大，哪个花园的面积小。”

4.教师引导学生思考如何比较两个图形的面积。

5.学生分组讨论，分享各自的比较方法。

预期行为：

1.学生能够比较两个图形的面积大小。

2.学生能够理解比较面积的方法。

3.学生能够通过讨论，学习不同的比较方法。

任务三：操作活动

活动方案：

1.教师发放纸张和剪刀，引导学生将纸张剪成不同形状，如圆形、方形。

2.学生