人教版七年级下册历史精品教学课件 第二单元 辽宋夏金元时期_民族关系发展和社会变化 第11课 元朝的建立与统一 (2).pptVIP

(4)综合上述材料并结合所学知识，你认为今天我们应该如何巩固和发展统一的多民族国家？(2分)加强民族交流和团结；坚持中央对地方的领导；增强国力；坚决和分裂国家的行为作斗争等。(2分，答出两点，言之有理即可)课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题学习历史不仅仅是记忆年代和事件，更重要的是培养你的批判性思维能力。通过分析历史事件的原因、经过和影响，你将学会独立思考、全面看待问题。

2.

3.

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的建立与统一要点自主学1星题基础巩固1.某班编排了历史剧《一代天骄成吉思汗》，我们在其中可以看到的历史画面是成吉思汗()AA.建立蒙古政权 B.改蒙古为大元C.灭西夏和金 D.率军攻占临安2.下面是宋元时期的政权更替示意图。据此可知，这一时期的历史发展趋势是()DA.经济与政治中心分离 B.边疆与内地的交流加强C.江南地区的经济开发 D.由民族政权并立到统一3.元朝行省打破了原有行政区划以山川为界的惯例，而以犬牙交错为原则进行划界。元代这一做法意在()CA.消除地区间的差异 B.构建平等的民族关系C.加强对地方的控制 D.确立行政区划的标准4.下面是元朝形势图(1330年)。据此可知，元朝时期()BA.中书省掌管全国行政事务B.西藏正式归属中央政府管辖C.形成了新的民族——回回D.行省是管辖地方的唯一机构5.“元朝在距行省较远的区域设置了宣慰使司都元帅府；根据吐蕃宗教盛行的特点，元朝对吐蕃采取政教合一的政策；对畏兀儿采取册封、联姻等笼络措施。”材料反映元朝边疆治理的智慧是()AA.因地制宜 B.军事征服 C.订立盟约 D.和亲联姻6.［教材正文改编］元朝时，来自中亚、西亚的人同汉、蒙古、畏兀儿等人，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，形成新的民族——回回。这反映了元朝的统一()CA.推动了经济发展 B.形成了国家认同C.促进了民族交融 D.维护了国家统一2星题能力提升1.[2024·武汉期末]元朝统一的过程中不断对中华民族重要历史人物建庙祭祀，所有的制度建设都是对中国过去发展历史的继承，元世祖忽必烈命人修撰《元一统志》，力图强化“华夷无别”的概念。这些举措的根本目的是()AA.维护政权稳定 B.推动儒学发展C.加快汉化进程 D.实现民族平等根据题干材料及所学知识可知，元朝这些举措的目的是减少统治的阻力，维护政权稳定，巩固统治，A符合题意。2.［五育·德育］“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。”“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”岳飞、文天祥在各自的诗词中表达的共同情感是()BA.浓郁的思乡之情 B.豪迈的报国之情C.飘逸的山水之情 D.凄婉的惜别之情南宋抗金名将岳飞从金军手中收复许多失地。1276年,元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。南宋大臣文天祥等人继续展开抗元斗争，兵败被俘后宁死不屈，表现出崇高的气节。题干的文学作品体现了作者渴望收复失地，表达了豪迈的报国之情，B符合题意。3.忽必烈即位后，推行汉法，将统治重心由漠北移到汉地，一部分定居中原的蒙古人改用汉人姓氏或依汉俗取名立字。元朝中后期，吟诗作赋在蒙古人中已成风气。这反映了()AA.民族交融影响社会风气 B.北方地区读书风气盛行C.中华文化呈现多元特色 D.蛮夷观念已经彻底消亡根据题干材料可知，吟诗作赋在蒙古人中已成风气，说明民族交融影响社会风气，A正确。材料未体现出北方地区读书风气盛行，排除B；材料突出的是民族交融影响社会风气，未涉及中华文化呈现多元特色，排除C；蛮夷观念已经彻底消亡与材料主旨无关，排除D。4.阅读材料，回答问题。材料一：为适应疆域空前辽阔的特点，元朝创立了一种以中央集权为主，辅以部分地方分权的新体制：它具有双重性，长期代表中央分驭地方，主要为中央收权，同时兼替地方分留部分权力，所握权力大而不专。——摘编自张岂之主编《中国历史·元明清卷》(1)材料一中元朝创立的“地方分权的新体制”指的是什么？(1分)结合所学知识，分析该制度的影响。(2分)“地方分权的新体制”：行省制度。(1分)影响：加强了中央集权；有利于加强民族交融，推动了统一多民族国家的发展；是我国古代地方行政制度的重大