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《越中览古》教案

一、课题概述

本教案旨在引导学生深入学习唐代诗人李白的七言绝句《越中览古》。通过对诗歌的诵读、字词疏通、意象分析、情感把握及艺术手法鉴赏，使学生理解诗歌主旨，体会诗人咏史怀古的深沉感慨，并初步培养学生对古典诗歌的审美能力和历史思辨能力。

二、授课对象

高中一年级学生

三、课时安排

一课时（45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利地背诵并默写《越中览古》；理解诗歌中重点词语的含义，把握诗歌的主要内容和主旨情感；初步掌握咏史诗的一般特点及对比手法在诗歌中的运用。

2.过程与方法：通过自主诵读、合作探究、教师点拨等方式，引导学生主动思考，逐步深入诗歌意境；通过对诗歌意象的捕捉和分析，学习鉴赏诗歌的基本方法。

3.情感态度与价值观：感受诗人面对历史遗迹所产生的兴亡盛衰之感，理解诗歌所蕴含的对人生、社会和历史的思考；培养学生珍惜当下、鉴往知来的历史意识和人文情怀。

五、教学重难点

1.教学重点：理解诗歌主旨，体会诗人通过今昔对比所抒发的兴亡之叹；赏析诗歌精炼传神的语言和鲜明的对比手法。

2.教学难点：引导学生深入领会诗人在简洁的诗句中寄寓的深沉感慨；理解“鹧鸪”这一意象的象征意义及其在诗中的作用。

六、教学方法

诵读法、情境创设法、提问探究法、讨论法、点拨法

七、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、诗歌原文、相关图片、问题设计等）；准备配乐朗诵音频。

2.学生：预习诗歌，查阅字典解决生字词；搜集有关李白及咏史诗的相关资料。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

（播放配有江南春色或古战场画面的轻音乐，营造氛围）

师：同学们，当我们漫步于历史的长河，登临古迹，凭吊往昔，心中往往会涌起无限的感慨。看到长城的蜿蜒，我们会想到秦汉的雄风；触摸到故宫的砖墙，我们会遥想明清的兴衰。那么，当唐代大诗人李白来到昔日吴越争霸的故地，他又会生发怎样的情怀呢？今天，就让我们一同走进李白的《越中览古》，去聆听他穿越千年的喟叹。（板书课题及作者）

（二）初读感知（约8分钟）

1.作者简介：（PPT展示，学生回顾补充）

师：同学们对李白已经非常熟悉了，谁能简要介绍一下这位伟大的诗人？

（学生回答后，教师小结：李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，其诗风豪放飘逸，想象丰富。）

2.背景简介：

师：《越中览古》是李白游览越中（今浙江绍兴一带，春秋时期越国故地）时所作的一首咏史怀古诗。当时的李白，或许正经历着人生的某种波折，面对历史的陈迹，他的思绪自然飘向了遥远的古代。

3.自由诵读：

师：请同学们自由朗读诗歌，注意字音、节奏和停顿，初步感受诗歌的韵律和情感。（学生自由朗读，教师巡视，纠正个别字音）

4.范读指导：

师：现在，请同学们听老师范读一遍，注意体会诗歌的语气和情感基调。（教师配乐范读）

师：同学们听出这首诗的情感基调是怎样的吗？（引导学生回答：苍凉、感慨、惆怅等）

5.齐读深化：

师：好，现在让我们带着这种初步的感受，齐读这首诗。（学生齐读，教师注意节奏和情感的把握，适时指导）

（三）再读解意（约12分钟）

1.疏通字词：

师：请同学们结合课下注释，小组讨论，疏通诗句大意。有不理解的字词或句子，请提出来，我们共同解决。

（学生提问，师生共同解答。重点关注：“破吴归”、“尽锦衣”、“春殿”、“鹧鸪”等。）

*“越王勾践破吴归”：指越王勾践经过卧薪尝胆，最终打败吴国，凯旋而归。

*“战士还家尽锦衣”：战士们凯旋归来，都穿着华丽的衣服，形容得胜后的荣耀。

*“宫女如花满春殿”：宫殿里的宫女像花儿一样美丽，充满了整个春天的宫殿，极写其繁盛。

*“只今惟有鹧鸪飞”：如今，（昔日的繁华都已消逝）只剩下鹧鸪鸟在那里飞来飞去。

2.理解诗意：

师：谁能用自己的话简要概括一下每句诗的意思？（学生逐句概括，教师补充完善）

师：这首诗描绘了哪两个时期的景象？（引导学生明确：昔日的繁盛与今日的荒凉）

（四）品读鉴赏（约15分钟）

1.分析意象，把握情感：

师：诗歌前两句“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣”描绘了一幅怎样的画面？表现了什么？

（学生思考回答：胜利者凯旋的荣耀、喜悦和骄傲，国力的强盛，一片欣欣向荣的景象。）

师：后两句“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”又描绘了怎样的画面？

（学生思考回答：昔日宫廷的奢华、美人如云；今日的衰败、荒凉，只有鹧鸪鸟在寂寥地飞翔。）

师：诗人将这两幅画面放在一起，形成了鲜明的什么？（对比）这种对比有什么作用？

（小组讨论，代表发言。教师引导：通过昔日的繁华与今日的荒凉对比，突出了世事变迁、盛衰无常的感慨，强化了诗歌的悲剧色彩和兴亡之叹。）

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