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动量守恒定律教案

课题：动量守恒定律

授课对象：高中物理学生（已学习牛顿运动定律、动量和冲量概念）

课时：2课时（理论推导与理解1课时，应用与拓展1课时，本教案侧重理论与初步应用）

课型：新授课、理论课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解动量守恒定律的内涵及表达式。

2.掌握动量守恒定律的适用条件，并能判断系统动量是否守恒。

3.初步学会应用动量守恒定律分析和解决简单的碰撞、爆炸等问题。

4.了解动量守恒定律的普遍意义。

（二）过程与方法

1.通过对具体物理情境的分析，经历动量守恒定律的推导过程，体会从牛顿运动定律推导新规律的方法。

2.通过对不同物理模型的讨论，培养学生构建物理模型、运用数学工具解决物理问题的能力。

3.通过例题分析和练习，培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的思路和方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解动量守恒定律的普适性，感受物理学规律的和谐与统一。

2.通过对定律建立过程的探究，培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。

3.体会物理学知识在解释自然现象和解决实际问题中的应用价值。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.动量守恒定律的推导过程。

2.动量守恒定律的内容、数学表达式及成立条件。

3.动量守恒定律的初步应用。

（二）教学难点

1.对动量守恒定律成立条件的准确理解和判断（系统的选取、外力与内力的区分）。

2.在具体问题中，如何正确选取研究系统并应用动量守恒定律。

3.动量守恒定律矢量性的理解和应用（在同一直线上的处理）。

四、教学方法

讲授法、讨论法、问题引导法、模型分析法、多媒体辅助教学

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含碰撞现象视频、受力分析图、推导过程板书设计）、板书用粉笔、直尺。

学生：预习课本相关内容，复习牛顿运动定律及动量、冲量概念。

六、教学过程

（一）新课引入（约5分钟）

师：同学们，我们之前学习了动量和冲量的概念，以及动量定理。我们知道，力的作用效果可以改变物体的动量。生活中，碰撞是一种非常常见的现象，比如：台球的撞击、两辆小车的相撞、运动员的跳马踏跳、甚至微观粒子之间的相互作用。（可播放一段简短的碰撞视频）在这些碰撞过程中，物体的动量都发生了变化。那么，当两个或多个物体相互作用时，它们的动量变化之间存在着什么样的关系呢？今天我们就来深入研究这个问题，探寻其中可能存在的守恒规律——动量守恒定律。（板书课题：动量守恒定律）

（二）新课教学

1.建立模型，推导定律（约20分钟）

师：为了便于研究，我们从最简单的情况入手。假设在光滑水平面上，有两个质量分别为m?和m?的小球A和B，沿着同一直线同向运动，速度分别为v?和v?，且v?v?。一段时间后，A球追上了B球，并发生了相互作用（比如碰撞）。碰撞后，它们的速度分别变为v?和v?。

（教师在黑板上画出示意图，并标注已知量和未知量）

师：我们把这两个小球看作一个整体，或者说一个“系统”。大家思考一下，在这个系统中，A和B之间的相互作用力属于什么力？系统之外的物体对它们的作用力又有哪些？

（引导学生思考，区分内力和外力）

生：A对B的作用力和B对A的作用力是系统内部的力，属于内力。由于水平面光滑，所以系统所受的外力有重力和支持力，但它们是一对平衡力，合力为零。

师：非常好。所以，这个系统在水平方向上不受外力，或者说所受合外力为零。竖直方向合力也为零。现在，我们来分析A、B两球在相互作用过程中的动量变化。

设A、B两球相互作用的时间为t。

对A球：根据动量定理，它受到的冲量等于其动量的变化。B对A的作用力为F?（方向与A的初速度方向相反），则有：

-F?t=m?v?-m?v?①（这里的负号表示力F?的方向与规定的正方向相反，假设以A的初速度方向为正方向）

对B球：A对B的作用力为F?（方向与B的初速度方向相同），则有：

F?t=m?v?-m?v?②

师：根据牛顿第三定律，我们知道F?和F?之间有什么关系？

生：F?和F?大小相等，方向相反，即F?=-F?。

师：很好。将F?=-F?代入①式，得到：F?t=m?v?-m?v?③

比较②式和③式，左边都是F?t，所以右边应该相等：

m?v?-m?v?=m?v?-m?v?

我们把等式两边的项移一下位置，将初态动量和末态动量分别放在等式两边：

m?v?+m?v?=m?v?+m?v?④

师：大家观察这个表达式，它说明了什么？

生：等式左边是两球相互作用前（初状态）的动量之和，等式右边是相互作用后（末状态）的动量之和。这表明，在这个系统中，总的动量保持不变。

师：非常正确！这个结论就是我们今天要学习的动量守恒定律的雏形。它表明，当系统不