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2025年由幼儿提问引发深度学习的教师支持策略——以大班测量活动“大树有多高”为例

需求分析

随着教育理念在2025年的持续深化，学前教育领域正经历一场静水深流的变革。国家《学前教育发展纲要（2023-2027年）》明确指出，幼儿的探究精神与问题意识是核心素养培养的起点，而深度学习的实践路径必须根植于真实生活情境。在这一背景下，大班幼儿的日常提问行为日益成为教育工作者关注的焦点。以“大树有多高”这类测量活动为例，幼儿在户外活动中自然生发的疑问，如“老师，这棵树比我们教室还高吗？”或“为什么树影子有时长有时短？”，往往蕴含着对空间、数量关系的初步认知探索。然而，