提升小学语文课堂有效性教学实践探索.pdfVIP

让那四十分钟更有意义

语文很大，博大精深，生活中处处是语文；语文很小，微乎其微，拎

起一本小书就能驾驭课堂；语文很难，五花八门，引经据典；语文很

简单，就是句、段篇章。所以，做到上好每节语文课，把生活中

的大语文融入课堂上的小语文，化繁为简，化枯燥为，让课堂上

的四十分钟发挥最大的有效性是每一位语文老师的毕生诉求，也是当

下教育的所向。对于老师而言，提升小学语文教学的有效性势在必

行。以下是我根据自己的教学经验总结出的几点看法：

一、多读书，读好书

说“书是人类进步的阶梯”。说“不读书的人，思想

就会停止”。夸美纽斯说“书籍是培植智慧的工具”。先哲们的经验告诉

我们：作为老师，读书是必然。知识在阅读中更新，观点在阅读中

改变，思维在阅读中形成。在不断的读书中，增长自己的阅历，积累

自己的文化素养，才能带领学生欣赏这更广褒的，领略

背后的蕴含和文人们的真挚灼感，丰满学生的态度价值观。文

字的总是那么无穷，学生在老师的熏陶下也会热爱上阅读，“吃别

人嚼过的甘蔗总是无味”，想真正解惑、体会文字的还是要亲身体

会，顺势给学生推荐一些适合学生读的好书。这种诱导式的读书

比填鸭式的硬性强迫效果要好的多。长此以往，语文教育教学质量在

不知不觉中得到提升。

二、紧跟时代潮流，运用多教学

现在的社会就是多化、的社会，不光成人，孩童也是

被时代所影响。所以，作为一名，我们不能被时代所抛弃，而应该

紧跟时代的潮流做一名教学上的合格舵手，扬帆起航。小学生好动，注意

力集中时间有限，而新颖的教学却能够刺激学生的有意注意，吸

引学生，达到良好的教学效果。小学生的联想和创造能力有一定的局

限，课堂上所描绘的画面有时也难以激起学生的联想，尤其是在学

些优美的诗文时，学生很难构建诗中所描绘的意境，而多里的画

面、音乐、则能起到很好的辅助作用，利于激发人物的感情，从而达

到事半功倍的效果。老师对多这种新事物不要抱着畏惧的心理，无

非就是一个“学”，学会了才能底气足，教学时才能游刃有余。

三、认真备课，不能马虎

语文是一本吃不透的书，学生对问题的回答你猜不

透，认真备课，包括书本和学生。一篇课文，每次备课都有不同的收

获，愈是仔细推敲、思考、斟酌，愈是发现还有许多东西没考虑到，

总是不够完美。对于教学的预设，学生可能说出的，会出现很多

生成，巧妙的处理总是需要大智慧，这些大智慧源于对的熟知、

掌握。学生也存在智力因素有差异、理解能力有区别、接受能力有强

弱之分，在备学生的时候这些都要考虑到，教学要适合大部分学生，

剩下的小部分学生再因人而异，做到因材施教。如果老师们每一节课

都能做到把和学生备在心中，可想而知，在教学时那会轻

松惬意，学生怎么可能学不会，课堂教学有效性的提升也可谓是水到

渠成，毫不勉强。

四、热爱学生、对待

以前的老师讲的是师道尊严、，老师和学生无论是在地位上，还

是精神层面上是的。学生对老师要说“是”，老师说的都是

对的。学生不是独立的人，更没有独立，也谈不上。我们

看现在，小学生虽然不大，但已经有了自己的取向和心灵上

的归属，有自己的想法和见解，希望老师能和自己成为朋友，向老师

倾诉自己的烦恼，自己的快乐，渴望被接纳、被肯定。一个整天

黑着脸、不苟言笑、不爱和学生亲近的老师，学生是不会的。小学生

正处在天真烂漫的时期，你对他好，对他笑，他就会对你好，对你

笑，只要你是真心的对待他们，他们就会你、爱戴你。有时候，

甚至老师一个不经意的鼓励眼神，一句赞扬和肯定的话，都能激发他