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统编版小学语四年级下册古诗词三首公开课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

统编版小学语四年级下册的古诗词教学，旨在通过经典古诗词的学习，培养学生的语言感悟能力、审美情趣和人文素养。课程标准在此环节要求学生能够“了解古诗词的基本特点，理解其意境，体会其情感”，并能通过阅读、欣赏、创作等方式，提升语言表达和审美鉴赏能力。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括古诗词的基本形式、韵律特点、意象运用等，关键技能包括对古诗词的朗读、背诵、赏析以及创作。学生需要通过学习，达到“了解”和“理解”的认知水平，并能“应用”所学知识进行创作和表达。

过程与方法维度上，本节课倡导学生通过自主学习、合作探究、实践创新等方法，感受古诗词的魅力。教师需设计多种活动，如角色扮演、诗词接龙、创作比赛等，以激发学生的兴趣，培养学生的合作精神和创新能力。

情感·态度·价值观维度上，本节课注重培养学生的爱国主义情怀、民族自豪感和人文关怀。通过学习古诗词，学生可以感受中华民族的优秀文化传统，增强民族自信心和自豪感。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的语言基础和审美能力，对古诗词有一定的了解。但在学习过程中，他们可能存在以下问题：

对古诗词的韵律、意象理解不够深入；

在创作古诗词时，缺乏创新意识和表现力；

对古诗词的学习兴趣不够浓厚。

针对这些问题，教师需在教学中注重以下几点：

通过生动形象的语言、多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣；

引导学生深入理解古诗词的意境和情感，提高审美鉴赏能力；

鼓励学生积极参与创作，培养创新意识和表现力；

通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的合作精神和团队意识。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对古诗词的全面认知结构。学生将通过学习，识记并理解古诗词的基本形式、韵律特点、意象运用等核心概念，能够描述古诗词的基本特征，解释其艺术魅力，并能够比较不同古诗词的风格和主题。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够达到“理解”和“应用”的认知层级，并能够通过“比较”、“归纳”、“概括”等活动，形成知识间的内在联系，最终在新情境中运用知识解决问题，如“运用所学知识创作一首符合特定主题的古诗词”。

2.能力目标

能力目标强调学生在实际操作中的能力提升。学生将学习如何独立并规范地朗读古诗词，能够通过小组合作完成关于古诗词的调查报告，并在报告中运用逻辑推理和批判性思维来分析不同古诗词的优劣。目标表述为“能够独立并规范地完成古诗词的朗读”，以及“通过小组合作，完成一份关于古诗词风格比较的调查研究报告”，确保学生在实践中综合运用信息处理、逻辑推理等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对古诗词的热爱和对传统文化的尊重。学生将通过学习，体会古诗词中蕴含的爱国情怀、民族精神，并能够将这种情感转化为实际行动。目标包括“通过学习古诗词，感受中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感”，以及“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，旨在引导学生将内在的情感态度转化为外在的行为倾向。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将通过分析古诗词中的意象和情感，学习如何识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。目标如“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”，以及“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，鼓励学生在“思中学”，培养科学探究的能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够反思自己的学习过程，提出改进点。目标如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，以及“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，强调评价作为学习过程的一部分，促进学生自我监控和元认知能力的发展。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解古诗词的意境和情感，以及掌握古诗词的基本阅读和欣赏方法。重点内容包括：识别古诗词中的意象和修辞手法，理解作者的情感表达，以及能够运用这些知识进行古诗词的解读和创作。例如，重点：“理解并分析《静夜思》中的意象，体会诗人的思乡之情”，确保学生在学习过程中能够牢固掌握古诗词的基本知识和技能，为后续的学习打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对古诗词中抽象情感的理解和个性化解读上。难点包括：如何帮助学生跨越文化背景差异，理解古诗词中的情感表达；以及如何引导学生进行个性化的古诗词解读，避免千篇一律的分析。例如，难点：“理解离愁这一抽象情感在《登鹳雀楼》中的具体体现，难点成因：需要克服文化差异和个体经验