小学体育课考核、考勤制度.docxVIP

体育教育是小学教育体系中不可或缺的重要组成部分，旨在促进学生身心健康发展，培养运动兴趣和习惯，塑造健全人格。为确保体育教学活动的有序开展，提升教学质量，充分发挥体育课的育人功能，特制定本考核与考勤制度。本制度立足于小学生的身心发展特点，坚持激励性、过程性与发展性相结合的原则，力求客观、公正地评价每一位学生。

一、考勤制度

考勤是保障体育课教学正常进行的基础，也是培养学生组织纪律性和责任感的重要途径。

（一）出勤要求

1.按时上课：学生应在上课铃响前到达指定场地，做好课前准备活动。不得无故迟到、早退或旷课。

2.全程参与：学生在体育课期间，应全程参与教学活动，未经教师允许，不得擅自离开课堂或停止活动。

3.特殊情况处理：

*病假：学生因病不能参加体育活动，须由家长或监护人提前向班主任和体育教师说明情况，并提供县级及以上医疗机构出具的有效证明。病假学生可视情况在教师安排下，参与力所能及的课堂观察或轻度活动。

*事假：原则上不允许事假缺席体育课。确有特殊原因需请假者，须由家长或监护人提前向班主任书面申请，经批准后报体育教师备案。

*见习：对于因身体原因（如临时不适或恢复期）不能参加剧烈运动，但可进行轻度活动或观摩的学生，经体育教师确认后，可作见习处理。见习学生应在教师指定区域，认真观察、学习，并可参与课堂讨论。

（二）缺勤处理

1.迟到、早退：迟到或早退累计达到一定次数，将影响其体育课过程性评价成绩。具体次数标准由学校体育组根据实际情况统一制定。

2.旷课：旷课一节体育课，除批评教育外，将显著影响其过程性评价成绩。多次旷课者，体育教师应及时与班主任、家长沟通，共同进行教育引导，并按学校相关规定处理。

（三）考勤记录

体育教师负责每节课的考勤记录，记录应准确、及时。考勤结果将作为学生体育课成绩评定的重要参考依据之一，并定期向学生和班主任反馈。

二、考核制度

体育课考核应全面反映学生的学习过程与学习效果，注重技能掌握、体质提升、习惯养成和情感态度价值观的培养。

（一）考核内容与权重

考核采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，具体权重可根据年级特点适当调整，一般建议如下：

1.过程性评价（占比50%-60%）：

*出勤与参与（15%-20%）：依据考勤记录，结合学生课堂参与的积极性、主动性进行评定。

*学习态度与行为规范（15%-20%）：包括遵守课堂纪律、听从教师指挥、爱护体育器材、与同学合作互助、展现体育道德精神（如公平竞争、胜不骄败不馁）等方面。

*技能掌握与进步幅度（20%）：关注学生在各项运动技能学习过程中的表现、努力程度以及相较于自身起点的进步情况，而非单纯的绝对成绩。

2.终结性评价（占比40%-50%）：

*体能测试（20%-25%）：依据国家学生体质健康标准及学校实际，选取适合各年级学生的体能项目进行测试，如50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等。

*技能达标（20%）：针对本学期所学的重点运动技能（如队列队形、基本体操、跑、跳、投、球类基础等）进行考核，注重动作的规范性和连贯性。

（二）考核方法

1.过程性评价：体育教师通过课堂观察、提问、小组评议、学生自评与互评、学习档案袋（如运动日记、技能掌握记录等）等多种方式，对学生进行动态跟踪和综合评定。

2.终结性评价：体能测试按照国家或地方统一标准执行；技能达标可采用统一动作展示、分组竞赛、完成特定任务等方式进行。

（三）成绩评定与等级

1.体育课成绩可采用等级制（如优秀、良好、合格、需改进）或百分制。若采用等级制，可参照以下标准：

*优秀：各项考核指标表现突出，积极参与，技能掌握熟练，体能达到良好及以上水平，具有良好的体育道德和合作精神。

*良好：各项考核指标表现较好，能主动参与，技能掌握较好，体能达到合格及以上水平，遵守体育道德。

*合格：基本达到各项考核要求，能参与课堂活动，掌握基本技能，体能达标，基本遵守课堂纪律。

*需改进：未达到考核基本要求，参与度不高，技能掌握欠佳，或在学习态度、行为规范方面存在明显不足，需要加强改进。

2.对于因身体特殊原因（如残疾、重大疾病）无法参与部分或全部体育考核的学生，经本人申请、家长同意、学校审核批准后，可根据其实际情况，采用替代性评价方式或酌情评定成绩，并在成绩记录中注明。

（四）考核反馈与申诉

1.考核结束后，教师应及时向学生反馈考核结果，肯定优点，指出不足，并提供改进建议。

2.学生对考核结果有异议，可在规定时间内向体育教师提出书面申诉，教师应在认真调查核实后予以答复或处理。

三、实施与保障

1.教师培训：学校应定期组织体育教师进行相关培训，确保教师准确理解和把握本制度的精神与要求，提