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《夹竹桃》优秀教学设计（第二课时）

教学目标：

1,能流利、有感情地朗读课文尝试背诵课文四自然段。

3.初步了解文章对比映托手法对表现夹竹桃精神的作用能初

步领会文章借物传情的表现手法对散文形散而神不散的特点有所

感知。

4.领会两重否定句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、复习导入

1,上节课我们初读了第19课一一夹竹桃作者是从哪儿个

方面介绍夹竹桃的？板（书：花色、花期、花影）这两盆夹竹桃一

盆红一盆白融洽地开在一同季老觉得这花色一一非常奇妙。

板（书：奇妙）

2.过渡：季老非常喜欢花他曾为办公楼前被砍伐的西府海棠

写过一篇悼文北大未名湖里的荷花都是他亲手撒下的花籽。这样

一个爱花的人他家的小院会是甚么样的？

二、可贵的韧性

一（）赏满院花

1.翻开书P96,自在读第3自然段尽情欣赏这满院的姓紫嫣

红吧。

2.品读

1（）花多：师引读：季老家里一向是喜欢花的虽然没有甚么

非常名贵的话但是常见的花却是一一包罗万象。这么多花来报

报花名吧？

2（）花美：为了展现花的美季老用到许多精彩的四字词语

你看到了哪些？

3.美读：春夏秋三季的小院各有各的美指名读。

4.质疑：这样一个爱花的人他是怎样评价夹竹桃的？（出示第

一大节）齐读。

读着这句话回想刚才欣赏的第三自然段你有甚么疑问吗？

二（）品夹竹桃

L过渡：是呀有那么多花为甚么季老认为夹竹桃是最值得

留恋、最值得回忆的呢?带着这个成绩请同学们默读第四自然段,

哪些词语或是句子引发了你的关注可以划下去做简要的批注。

2.交流：

【句子一】

“悄悄地、一声不响”：夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性,

常质朴，低调，不与百花争艳。

两个“又”：夹竹桃一朵接着一朵连续不断地开放，生命力

常旺盛，活力勃勃。

【句子二】

①师：是的，不管季节的更替，气候的变化，夹竹桃都常开不

败。课（件出示：利煦的春风、夏日的暴雨、深秋的清冷）能读出这

气候的变化吗？

②引读：在和煦的春风里，夹竹桃一一在盛夏的暴雨里一一在

深秋的清冷里一一

③想象画面：这三幅画面中，哪一幅最能打动你?来说说吧。

④师：这幅暴雨图，让你感遭到了夹竹桃的“坚持不懈”持（

之以恒、顽强不屈、坚忍不拔、一直如一）你们是夹竹桃的知音，

也是季老的知音，坚持不懈、持之以恒、顽强不屈，就是季老所说

的“韧性”板（书）

⑤不管环境如何，夹竹桃都坚韧地开放着一一“无日不顶风吐

艳”。无日不顶风吐艳就是一一没有哪一天不顶风吐艳，就是一一

每天都顶风吐艳。这个句子连用了两个表示否定的字“无”和

“不”，文中还有一处连用了“无”和“不”，一同读一一无不奉

陪就是一一每一种花都奉陪。

【句子三】

①过渡：文中还有一处连用了“无”和“不”，一同读一一

②无不奉陪就是一一每一种花都奉陪。师：夹竹桃从4月〜12

月都能开花，是花卉家族中花期最长的一种花。从春到夏、再到秋,

它一直如一、持之以恒地绽放着，齐一一

3.朗读诗行：师：说着聊着