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幼儿安全教育活动案例分享

在幼儿教育领域，安全教育的重要性不言而喻。它并非简单的知识灌输，而是一种习惯的培养、能力的塑造，更是一种生存智慧的启蒙。作为一名深耕一线多年的教育工作者，我始终认为，有效的安全教育应摒弃刻板的说教，转而以幼儿的生活经验为基础，通过丰富多样的体验式活动，让安全意识如同种子般在孩子们心中生根发芽，最终内化为自觉的行为。以下，我将结合几个具体的活动案例，与大家分享在幼儿安全教育实践中的探索与思考。

案例一：“小小交通岗”——在情景模拟中习得交通规则

活动背景与目标：

随着幼儿活动范围的扩大，交通安全成为日常安全教育的重中之重。传统的看图讲解往往难以让幼儿深刻理解规则的意义。本活动旨在通过情景模拟、角色扮演等方式，让幼儿在亲身体验中认识交通信号、了解过马路的基本规则，初步建立自我保护意识。

活动准备：

1.环境创设：在活动室或户外场地用彩色胶带贴出“马路”、“人行道”、“斑马线”，设置简易的“交通信号灯”（可用红、黄、绿三色圆形卡片或自制简易信号灯）。

2.道具准备：幼儿角色扮演服装（如小司机的方向盘、交警叔叔的帽子）、各种玩具车辆、安全指示牌（如“停”、“注意行人”）。

3.经验铺垫：活动前带领幼儿观察真实马路上的交通现象，或观看相关的动画片段，引发初步讨论。

活动过程与实录：

(一)问题导入，激发兴趣：

活动伊始，我以一个孩子们熟悉的场景提问：“小朋友们，我们每天上幼儿园，爸爸妈妈是怎么送我们来的呀？”孩子们纷纷回答：“开车”、“骑电动车”、“走路”。我接着问：“马路上有很多车和人，怎么样才能保证我们的安全呢？”这个问题立刻引发了孩子们的热烈讨论，有的说“要看红绿灯”，有的说“要走斑马线”。我没有直接评判对错，而是顺势引出活动主题：“今天，我们就来当一回小小交通参与者，亲自体验一下怎样安全过马路、安全乘车。”

(二)情景模拟：“我是小司机/小行人”

1.认识信号灯：我首先出示自制的交通信号灯，引导幼儿认识红、黄、绿三种灯的含义。通过“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的儿歌，帮助幼儿记忆。

2.角色扮演：将幼儿分成小组，分别扮演“小司机”、“小行人”和“交通警察”。“小司机”们手握方向盘，在“马路”上行驶；“小行人”则要在“人行道”上行走，过马路时走“斑马线”并观察信号灯；“交通警察”则负责指挥交通，提醒大家遵守规则。

3.矛盾与解决：在模拟过程中，我会有意设置一些“小意外”，比如有的“小司机”不看信号灯就开车，有的“小行人”随意横穿马路。这时，我会引导“交通警察”进行制止，并组织大家讨论：“这样做对不对？为什么？会有什么危险？”通过真实的“冲突”体验，孩子们对规则的理解更加深刻。例如，当一个“小行人”快速跑过没有信号灯的“马路”时，旁边的“小司机”急忙刹车，嘴里喊着：“小心！你这样会被撞到的！”这比老师单纯的警告更有说服力。

(三)分享与总结：

活动结束后，我组织孩子们围坐在一起，分享自己的扮演感受。“当小司机的时候，我看到红灯就不敢动了。”“我当行人，走斑马线过马路，觉得很安全。”孩子们在轻松愉快的氛围中，自然而然地将安全规则内化于心。

活动反思：

本案例的成功之处在于将抽象的交通规则转化为幼儿可感、可参与的游戏体验。幼儿在“做中学”，通过角色扮演，不仅理解了规则的意义，更体验到了遵守规则带来的安全感。教师在过程中的适时引导和“问题设置”至关重要，能够有效激发幼儿的主动思考和自我保护意识。

案例二：“不跟陌生人走”——在真实情境中筑牢心理防线

活动背景与目标：

“防拐骗”是幼儿安全教育中的敏感话题，处理不当容易引起幼儿恐慌。本活动旨在通过创设贴近生活的情境，引导幼儿学习辨别陌生人的常用“引诱”手段，掌握基本的自我保护方法，如拒绝陌生人的食物、不跟陌生人离开、大声呼救等，同时培养幼儿对周围成年人的信任（如老师、警察）。

活动准备：

1.“陌生人”邀请：邀请几位幼儿不熟悉的老师或家长志愿者扮演“陌生人”。

2.“诱饵”准备：一些孩子们喜欢的小零食、玩具或绘本。

3.安全环境：活动在幼儿园内相对开放但可控的区域进行，如活动室门口、走廊或操场一角。

活动过程与实录：

(一)故事导入，引发思考：

我先给孩子们讲了一个关于小兔子警惕陌生人的故事，故事结尾留下悬念：“如果小兔子遇到了给它糖果的陌生人，它会怎么做呢？”引导幼儿讨论：“陌生人是什么样的？我们能不能随便接受陌生人的东西？”

(二)情境考验：“陌生人来了”

1.初次“引诱”：活动开始，一位“陌生”的阿姨（志愿者）拿着鲜艳的玩具走到活动室门口，对正在自由活动的孩子们说：“小朋友们，我这里有好玩的玩具，谁跟我去外面玩呀？”

*观察与记录：我在一旁仔细观察孩子们的反应。起初，大部分孩子会