2025 九年级数学下册相似三角形判定中 SAS 条件应用典型例题课件.pptxVIP

一、追本溯源：SAS判定条件的本质解析演讲人

追本溯源：SAS判定条件的本质解析01应用技巧与思维提升：从“解题”到“用题”02典型例题剖析：从基础到进阶的应用逻辑03总结与升华：SAS判定的核心价值与学习启示04目录

2025九年级数学下册相似三角形判定中SAS条件应用典型例题课件

各位同学、老师们：

大家好！今天我们聚焦“相似三角形判定中SAS条件的应用”这一核心内容。作为初中几何的关键知识点，相似三角形不仅是全等三角形的延伸，更是解决实际测量、图形缩放等问题的重要工具。在相似三角形的判定方法中，SAS（边角边）条件因其“两边成比例且夹角相等”的简明特征，成为最常用的判定依据之一。接下来，我将结合多年教学经验，从定义解析、典型例题、应用技巧到易错警示，逐步展开讲解，带大家深入理解这一判定条件的本质与应用逻辑。

01追本溯源：SAS判定条件的本质解析

追本溯源：SAS判定条件的本质解析要熟练应用SAS条件，首先需明确其数学定义、逻辑内涵及与全等三角形SAS判定的联系与区别。

1相似三角形SAS判定的形式化定义根据人教版九年级数学下册教材，相似三角形的SAS判定定理表述为：

“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似。”

符号语言可表示为：

在△ABC和△DEF中，若$\frac{AB}{DE}=\frac{AC}{DF}$，且∠A=∠D，则△ABC∽△DEF（SAS）。

这里需注意三个核心要素：

“两边成比例”：两组对应边的长度比相等；

“夹角相等”：两组对应边所夹的角必须相等；

“对应性”：成比例的两边与相等的夹角需严格对应（即夹角是两组边的公共角）。

2与全等三角形SAS判定的联系与区别全等三角形的SAS判定是“两边及其夹角分别相等”，而相似三角形的SAS判定是“两边成比例且夹角相等”。二者的本质区别在于：全等是相似的特殊情况（相似比为1），相似则是全等的一般化扩展。这种从“相等”到“成比例”的跨越，体现了几何研究从“全等”到“相似”的思维升级——不再局限于图形的完全重合，而是关注形状的一致性。

例如，若△ABC与△DEF满足AB=2DE，AC=2DF，且∠A=∠D，则△ABC与△DEF不仅相似（相似比2:1），若进一步AB=DE，AC=DF，则退化为全等（相似比1:1）。这一联系能帮助我们更深刻理解相似的本质是“形状相同，大小不一定相同”。

3关键易错点预判在教学实践中，学生初次接触SAS判定时，常出现以下误区：

混淆“夹角”与“非夹角”：例如，已知$\frac{AB}{DE}=\frac{BC}{EF}$，但误用∠B=∠E（实际应为∠B是AB与BC的夹角，若DE与EF的夹角是∠E，则此时夹角对应正确；若题目中给出的角是∠A或∠F，则可能不对应）；

比例顺序错误：如将$\frac{AB}{DE}=\frac{AC}{DF}$错误写为$\frac{AB}{DF}=\frac{AC}{DE}$，导致比例不对应；

忽略“对应性”：未明确两组边的对应关系，直接默认所有边成比例，而不验证夹角是否为对应角。

3关键易错点预判这些误区的根源在于对“对应”二字的理解不深刻，后续例题中将通过具体案例强化这一要点。

02典型例题剖析：从基础到进阶的应用逻辑

典型例题剖析：从基础到进阶的应用逻辑为帮助大家掌握SAS判定的应用步骤，我将例题分为“基础验证型”“隐含条件挖掘型”“实际应用型”三类，逐步提升思维难度。

1基础验证型例题：直接应用SAS条件例1：如图1，在△ABC和△ADE中，已知AB=3，AD=6，AC=2，AE=4，∠BAC=∠DAE=45。求证：△ABC∽△ADE。

分析步骤：

（1）验证两边成比例：计算$\frac{AB}{AD}=\frac{3}{6}=\frac{1}{2}$，$\frac{AC}{AE}=\frac{2}{4}=\frac{1}{2}$，故$\frac{AB}{AD}=\frac{AC}{AE}$；

（2）验证夹角相等：题目明确给出∠BAC=∠DAE=45，且∠BAC是AB与AC的夹角，∠DAE是AD与AE的夹角，符合“夹角对应”；

1基础验证型例题：直接应用SAS条件（3）结论：根据SAS判定，△ABC∽△ADE（相似比1:2）。

教学提示：此题是SAS判定的直接应用，重点在于引导学生规范书写“比例验证”与“夹角验证”的步骤，避免跳步导致逻辑不严谨。我在课堂上常要求学生用不同颜色笔标注对应边和夹角，强化“对应性”的视觉记忆。

2隐含条件挖掘型例题：需推导夹角或比例例2：如图2，在平行四边形ABCD中，E是AD的中点，连接BE交AC