2025 九年级数学下册解直角三角形中已知一边一锐角求其他角课件.pptxVIP

一、课程导入：从生活问题到数学本质的联结演讲人

04/典型例题精讲：突破易错点与思维误区03/核心探究：已知一边一锐角解直角三角形的方法与步骤02/知识回顾：构建解题的“工具库”01/课程导入：从生活问题到数学本质的联结06/课堂总结：提炼核心，形成知识体系05/课堂练习与反馈：在实践中巩固提升08/结语：数学是解决问题的钥匙07/课后作业：分层巩固，拓展思维目录

2025九年级数学下册解直角三角形中已知一边一锐角求其他角课件

01课程导入：从生活问题到数学本质的联结

课程导入：从生活问题到数学本质的联结各位同学，今天上课前，我想先和大家分享一个我上周在校园里遇到的场景：学校要在操场边新建一个升旗台，施工师傅拿着卷尺和量角器反复测量。我凑过去一问，原来他们需要确定旗杆的高度，但直接爬上去量太危险，于是师傅说：“只要测出地面到旗杆底部的水平距离，再用仪器测出仰角，就能算出旗杆高度。”

这个场景里，师傅用的就是“解直角三角形”的方法——已知一边（水平距离）和一个锐角（仰角），求出另一条边（旗杆高度）。这正是我们今天要学习的核心内容：已知一边一锐角，如何解直角三角形。

02知识回顾：构建解题的“工具库”

知识回顾：构建解题的“工具库”在正式学习前，我们需要先梳理已有的知识储备，就像厨师做菜前要备齐食材一样。解直角三角形的“食材”主要包括以下三部分：

1直角三角形的基本性质直角三角形是一类特殊的三角形，它有三个关键性质：

角的关系：三个内角和为180，其中一个角是90（直角），因此另外两个锐角之和为90（即∠A+∠B=90，若∠C为直角）。

边的关系：满足勾股定理，即两直角边的平方和等于斜边的平方（(a^2+b^2=c^2)，其中(a,b)为直角边，(c)为斜边）。

边角对应：大角对大边，直角所对的边是斜边，是三角形中最长的边。

2锐角三角函数的定义1锐角三角函数是联系直角三角形边角关系的桥梁，我们已学过的三个核心函数需要再次强化记忆：2正弦（sin）：锐角的对边与斜边的比，即(\sinA=\frac{a}{c})（(a)为∠A的对边，(c)为斜边）。3余弦（cos）：锐角的邻边与斜边的比，即(\cosA=\frac{b}{c})（(b)为∠A的邻边）。4正切（tan）：锐角的对边与邻边的比，即(\tanA=\frac{a}{b})。5小提醒：三角函数的本质是“比值”，与三角形的大小无关，只与角度有关。例如，30角的正弦值始终是(\frac{1}{2})，无论这个角所在的直角三角形是大是小。

3解直角三角形的定义所谓“解直角三角形”，就是已知直角三角形的某些边或角，求出其余所有未知的边和角。根据直角三角形的“确定性”，我们知道：已知两个独立的条件（至少一个是边），就可以唯一确定一个直角三角形。今天我们要解决的就是其中最常见的一种情况：已知一边和一个锐角。

03核心探究：已知一边一锐角解直角三角形的方法与步骤

核心探究：已知一边一锐角解直角三角形的方法与步骤明确了基础后，我们进入核心环节。为了让大家更清晰地掌握方法，我将解题过程拆解为“四步操作法”，并结合具体案例逐一说明。

1第一步：明确已知与未知，画出示意图拿到题目后，首先要做的不是急着计算，而是“翻译”题目信息：确定已知的是哪条边（斜边还是直角边）、哪个锐角，以及需要求的是哪些边或角。为了避免混淆，最好画出直角三角形的示意图，标出已知条件。

案例1：在Rt△ABC中，∠C=90，已知∠A=30，斜边AB=10cm，求∠B、AC和BC的长度。

操作示范：

画Rt△ABC，标注∠C=90，∠A=30，AB=10cm（斜边）。

未知元素为：∠B、AC（∠A的邻边，也是∠B的对边）、BC（∠A的对边，也是∠B的邻边）。

2第二步：利用锐角互余求另一个锐角根据直角三角形两锐角互余的性质（∠A+∠B=90），已知一个锐角，另一个锐角可直接求出。1案例1续解：∠B=90-∠A=90-30=60。2这一步是最基础的，但也是最容易被忽略的“送分点”，同学们一定要养成先求角的习惯。3

3第三步：选择合适的三角函数求未知边求边的关键在于“对号入座”——根据已知角和已知边，选择包含这两个量的三角函数公式。

3第三步：选择合适的三角函数求未知边3.1已知斜边求直角边：用正弦或余弦若已知斜边(c)和锐角(∠A)，则：

对边(a=c\cdot\sinA)（因为(\sinA=\frac{a}{c})，变形得(a=c\cdot\sinA)）；

邻边(b=c\cdot\cosA)（同理，(\cosA=\frac{b}{c})，变形得(b=c\cdot\cosA)）。