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高中物理新课程评价

的案例;案例1对一次活动的评价;要求每位学生选择1个课题进行研究，也可以是课题下自定的一个子课题，写出科学报告，或者做成Powerpoint投影幻灯片。

组织班级讨论会，让各位同学就自己准备的材料发言，不同的意见可以争

论；还可以就此在班级出一次壁报，公布观点、展开讨论。

组织5人评议小组，尝试对小论文和和活动做简单评估。评价要注意到在

活动中涉及到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但不需要求

全。;本案例涉及的评价内容较广，有知识与技能方面的，体现在课题的“1、2、3”，学生须要利用在物理课程中所学的万有引力定律、圆周运动、动量定理与反冲运动等知识的应用，但所有问题都有现代科技的实际背景；通过上述要求体现了学生解决问题的过程，且案例要学生通过资料查询卫星、火箭及我国卫星的发展史等，在查询过程中，要用到书面、网络、访问等过程与方法，所以整个案例体现了过程与方法，培养探究能力；案例将激发学生的好奇心和求知欲，激发他们对科学技术的热爱，培养民族自豪感和攀登科学技术高峰的精神。;案例2一次实验探究活动的评价;稍低一点的要求是在变换半导体二极管正负电压时，采取重接电路的方法。

稍高一点的要求是给一个换向开关，启发其接成图示的电路，在实验中不需再重接电路。

也还可以给出其它器材，要求设计出电路，考查其创新能力。

评价的方法可以是教师评价，也可以组织学生对操作过程进行互评。实践证明，学生互评实验操作效果很好，对学生实验能力的提高有很大的促进，也激发了学生的学习积极性。;学习档案中可以收录学生的随堂记录卡，它可以提供学生对课堂内容的多方面反馈，能够及时、具体地评价学生课堂学习状况。随堂记录卡可以让学生在课后填写，反思自己在课堂上的学习情况。下面给出“牛顿第二运动定律”的随堂记录卡供参考。

姓名日期

“牛顿第二运动定律”随堂记录卡

我将“牛顿第二运动定律”理解为:

关于“牛顿第二运动定律”，课堂上给我印象深刻的有：

关于“牛顿第二运动定律”，我还希望知道的有：

关于“牛顿第二运动定律”，我认为教师要求我们掌握的有：

关于“牛顿第二运动定律”，我不明白的有：

;1、科学家在观察（现象或数据）时，是否有自己的想法？

如果你认为是，请解释为什么，并提供例证。

如果你认为不是，请解释为什么，并举例说明。

2、你认为当科学家的研究结果（可能是根据实验或数据分析）与自己原有的观点相冲突时，科学家会不会立即放弃原有的想法？

如果你认为是，请问为什么，并举例说明。

如果你认为不是，请问为什么？科学家此时可能采取怎样的行动？

3、当一个理论（如A理论）可以比其他理论（如B、C等理论）将自然现象解释的更好、且收集到的资料（数据）与该理论相吻合，科学家就会接受该理论。你的观点是：

如果你认为科学家应该会接受A理论，请解释为什么？并请举例说明。

如果你认为科学家不一定会接受A理论，请解释为什么？并请举例说明。

;;;４、与科学观念结合的习题

牛顿预言，地球因为自转会在赤道附近隆起，而在两极附近变平。1735年，法国科学院派了一支探险队去北极圈测量地球的准确形状。他们返回时报告了与牛顿预言相符的结果。哲学家伏尔泰用下面两行诗嘲笑他们：

你们经历千难万险，远涉蛮荒

为了发现牛顿在家里就知道的情况

伏尔泰的讥讽有道理吗？为什么？;案例6总结性评价

（摘自沪科教版高中物理教科书）;;谢谢！