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一年级下册整十数加减法教学设计参考

一、教学内容

本册教材中关于整十数加减整十数的内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识，以及20以内加减法的基础上进行的。这部分知识的学习，不仅是对两位数加减一位数知识的延伸，更为后续学习两位数加减两位数（不进位、不退位）奠定坚实的计算基础。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：引导学生经历整十数加减整十数的计算方法的探索过程，通过动手操作、小组合作等方式，体验算法的多样性，并优化计算方法。培养学生初步的观察、比较、分析和概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在解决实际问题的过程中体验学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。培养学生的合作意识和良好的计算习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解并掌握整十数加减整十数的计算方法，能准确计算。

*教学难点：理解整十数加减整十数的算理，即“几个十加、减几个十等于几个十”。

四、教学准备

教师：多媒体课件、小棒（或捆扎好的小棒模型）、计数器、口算卡片。

学生：每人准备小棒（每10根一捆，至少10捆）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*开火车口算：2+3=5-1=7+2=9-6=8-5=3+6=

*填空：

*3个十是（）。

*50里面有（）个十。

*7个十和2个一合起来是（）。（此题为后续学习做铺垫，可不深入）

*60里面有（）个十，再添上（）个十就是80。

（设计意图：通过10以内加减法和数的组成的复习，为学习整十数加减整十数做好知识和思维上的准备。）

2.情境引入：

师：春天来了，公园里的花儿开得真美。小兔子们要去花园里采花装扮它们的家。我们一起去看看吧！（课件出示情境图：草地上有3组小兔子，每组10只，它们提着篮子准备采花。花园里左边有4盒红花，每盒10朵；右边有2盒黄花，每盒10朵。）

师：仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？（引导学生说出：红花有4盒，每盒10朵，就是40朵；黄花有2盒，每盒10朵，就是20朵。）

师：根据这些信息，你能提出什么用加法解决的数学问题吗？

（预设学生提出：红花和黄花一共有多少朵？）

师：这个问题提得真好！要求红花和黄花一共有多少朵，怎样列式呢？

（学生回答，教师板书：40+20=？）

师：这道题和我们以前学过的加法算式有什么不同呢？（引导学生发现两个加数都是整十数）今天我们就来学习整十数加、减整十数。（板书课题：整十数加、减整十数）

（二）探究新知，理解算理

1.探究整十数加整十数（40+20）

*自主尝试，动手操作：

师：40加20等于多少呢？请小朋友们拿出你的小棒，摆一摆，算一算，看看能不能得出结果。也可以和同桌商量一下。

（学生动手操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）

*交流汇报，展示算法：

师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么摆的，怎么想的？

（预设学生可能出现的方法：）

*方法一：摆小棒

生：我摆了4捆小棒，代表40朵红花，又摆了2捆小棒，代表20朵黄花。合起来一共是6捆小棒，就是60朵。所以40+20=60。

（教师根据学生的描述，在黑板上用教具小棒演示：4捆+2捆=6捆）

师：为什么4捆和2捆能直接合起来呢？（因为每捆都是10根，它们都是“十”为单位的）

*方法二：利用数的组成

生：40里面有4个十，20里面有2个十，4个十加2个十就是6个十，6个十就是60。所以40+20=60。

（教师引导学生说出“4个十加2个十等于6个十”，并板书：4个十+2个十=6个十→60）

*方法三：计数器

生：我在计数器的十位上拨了4颗珠子表示40，又拨了2颗珠子，现在十位上一共是6颗珠子，就是60。

（教师演示计数器：十位：4→+2→6，结果是60）

*方法四：类推（从10以内加法想起）

生：4+2=6，所以40+20=60。

（教师肯定这种方法的简便性，并追问：为什么4+2=6，40+20就等于60呢？引导学生联系数的组成来理解，而不是简单记住。）

*优化算法：

师：小朋友们真聪明，想出了这么多方法！这么多方法中，你觉得哪种方法最简便，最容易理解呢？（引导学生体会方法二，即“几个十加几个十等于几个十”的方法，更能体现整十数加法的本质。）

师小结：计算整十数加整十数时，我们可以先把十位上的数相加，然后在结果的末尾添上一个0。比如40+20，先算4+2=6，再在6的后面添一个0就是60。（这里的“十位上的数”其实就是“几个十”，用学生更容易理解的语言过渡）

2.及时