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儿童情景故事教学大纲

一、课程名称

儿童情景故事教学

二、适用对象

本课程适用于学龄前儿童及小学低年级学生（建议年龄段：3-8岁），旨在通过系统化的情景故事教学，促进儿童语言发展、思维提升、情感认知及社会交往能力的综合发展。

三、课程总目标

1.认知与语言发展：帮助儿童理解故事情节、角色情感及简单的因果关系，丰富词汇量，提升语言表达的连贯性、逻辑性和生动性。

2.思维能力培养：激发儿童的想象力、创造力和批判性思维，鼓励他们对故事进行预测、联想、分析和反思。

3.社会性与情感发展：通过情景故事中的角色体验和情感共鸣，培养儿童的同理心、情绪识别与管理能力，引导他们理解社会规则，学习良好的人际交往技巧。

4.审美与文化感知：引导儿童感受故事的语言美、情节美和情感美，初步接触不同文化背景的故事，拓宽视野。

四、课程理念与原则

1.儿童为本，兴趣先行：尊重儿童的年龄特点和认知规律，选择贴近儿童生活经验、能激发其好奇心和参与热情的故事内容与形式。

2.情景交融，体验为主：强调通过创设生动具体的情景，引导儿童全身心参与故事，在体验、扮演、互动中学习和感悟。

3.游戏精神，寓教于乐：将教学目标融入富有趣味性的故事游戏和活动中，让儿童在轻松愉快的氛围中主动探索和学习。

4.生活联系，学以致用：引导儿童将从故事中学习到的经验、技能和情感态度迁移到实际生活中，解决生活中的简单问题。

5.鼓励探索，尊重差异：鼓励儿童大胆表达自己的想法和感受，尊重每个儿童的个体差异和发展节奏，提供适宜的支持和引导。

五、课程内容与模块划分

本课程内容设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，分为以下几个核心模块：

模块一：情景故事的感知与理解（基础认知层）

*单元1：走进故事王国

*目标：初步感知故事的基本元素（角色、场景、简单情节），乐于倾听故事，对情景故事产生兴趣。

*内容建议：

*精选色彩鲜明、情节简单、语言生动的图画故事、动画故事或教师讲述的情景小故事。

*引导儿童观察故事中的角色表情、动作，听辨不同的声音、语气。

*通过提问“故事里有谁？”“发生了什么事？”等，帮助儿童梳理故事脉络。

*单元2：故事里的奇妙朋友

*目标：初步理解故事中主要角色的特点和简单情感，尝试识别角色的喜、怒、哀、乐。

*内容建议：

*选择以动物、拟人化形象为主角的情景故事。

*引导儿童讨论“你喜欢故事里的哪个朋友？为什么？”“他/它现在感觉怎么样？”

*通过模仿角色的声音、动作和表情，加深对角色的理解。

*单元3：情景中的喜怒哀乐

*目标：感受故事中不同情景所引发的角色情感变化，学习简单的情绪词汇。

*内容建议：

*选择包含明显情感线索的情景故事（如：分享的快乐、遇到困难的沮丧、得到帮助的温暖）。

*引导儿童讨论“小主人公遇到了什么事情，他为什么会难过/开心？”

*结合生活经验，谈谈自己在类似情景下的感受。

模块二：情景故事的模仿与表达（技能发展层）

*单元1：我是故事小演员（角色扮演入门）

*目标：乐于参与简单的角色扮演，尝试用语言和动作模仿故事中的角色。

*内容建议：

*选择情节重复性高、对话简单的情景故事片段。

*提供简单的道具（如头饰、披风）和场景布置材料。

*教师示范，鼓励儿童模仿角色的典型对话和动作。

*单元2：故事接龙与续编

*目标：能够根据故事的已有情节，尝试续编简单的故事结尾或补充故事细节。

*内容建议：

*选择有开放性结尾或关键转折点的情景故事。

*教师引导：“接下来会发生什么呢？”“如果你是小主人公，你会怎么做？”

*鼓励儿童大胆想象，用自己的语言表达。

*单元3：看图讲故事

*目标：能够根据单幅或简单的连续图画，用自己的话复述或创编简短的情景故事。

*内容建议：

*提供主题明确、画面信息丰富的单幅或多幅情境图。

*引导儿童有序观察画面，找出关键信息（谁、在哪里、做什么）。

*鼓励儿童将观察到的内容组织成简单的故事进行讲述。

模块三：情景故事的创造与运用（综合应用层）

*单元1：我的生活小故事

*目标：能够将自己的生活经验（如一次有趣的游戏、一件开心的事）编成简单的情景小故事与他人分享。

*内容建议：

*引导儿童回忆和梳理自己的生活经历。

*帮助儿童确定故事的主题和主要情节（开头、经过、结尾）。

*鼓励儿童用自己的语言和方式讲述自己的故事。

*单元2：合作创编情景剧本

*目标：学习与同伴合作，共同构思和创编简单的情景剧本，并进行表演。

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