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2025年哈市冰城骨干教师考试试题及答案

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）

1.2024年教育部发布的《关于深化基础教育课程教学改革的指导意见》中明确提出“构建以（）为导向的教学新生态”，其核心是落实立德树人根本任务。

A.核心素养发展B.知识体系建构C.考试成绩提升D.教师专业成长

2.某小学三年级语文教师在“观察日记”单元教学中，设计了“为冰城冬季美景写一篇观察日记，向外地游客介绍哈尔滨的冰雪特色”的任务。这一设计最符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中（）的要求。

A.语言文字积累与梳理B.实用性阅读与交流C.文学阅读与创意表达D.整本书阅读

3.依据《“双减”背景下义务教育学校作业管理指南》，下列作业设计行为中不符合要求的是（）。

A.数学教师针对“分数的意义”设计分层作业：基础题（画图表示1/2）、拓展题（用分数描述冰城冬运会参赛项目比例）

B.语文教师布置“背诵《江雪》并拍摄自己在雪地中吟诵的短视频”的开放性作业

C.英语教师要求全班学生必须完成《新概念英语》第10课的全部练习题

D.科学教师组织学生以小组为单位，用冰雕材料制作“热胀冷缩”现象的演示模型

4.学生在课堂上提出“为什么《富饶的西沙群岛》写的是南方海岛，我们哈尔滨的学生也要学”时，教师最佳回应是（）。

A.“这是教材规定的内容，考试可能会考，大家认真听讲。”

B.“作者通过西沙群岛表达了对祖国的热爱，这种情感和我们对冰城的热爱是相通的。”

C.“哈尔滨有冰雪文化，西沙有海洋文化，我们可以比较两者的异同。”

D.“这个问题不重要，先跟上教学进度，课后再讨论。”

5.某教师在教授“平行四边形的面积”时，先让学生用数方格的方法计算长方形和任意平行四边形的面积，再引导学生通过剪拼操作将平行四边形转化为长方形，最后总结公式。这一过程主要体现的学习理论是（）。

A.行为主义B.认知建构主义C.人本主义D.信息加工理论

二、简答题（共4题，每题5分，共20分）

1.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“教学评一致性”的内涵及实施要点。

2.结合“双减”政策要求，说明教师在设计跨学科主题学习时应遵循的原则。

3.举例说明如何在小学科学教学中培养学生的“科学探究与实践”核心素养。

4.新时代背景下，教师如何通过“大单元教学”实现从“知识本位”到“素养本位”的转型？

三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）

案例1：

某初中数学教师在教授“一次函数的应用”时，设计了如下教学环节：

环节一：展示哈尔滨冬季供暖数据（温度随时间变化的表格），提问“能否用函数模型描述这一变化？”

环节二：学生分组讨论，尝试建立函数关系式，教师巡视并个别指导；

环节三：各小组展示成果，教师引导学生比较不同模型的合理性；

环节四：布置作业“调查冰城某条公交线路的运行时间与站点距离的关系，用一次函数分析”。

课后，部分学生反馈“数据收集困难”“不知道如何将实际问题转化为数学模型”。

问题：结合新课标的“跨学科主题学习”与“实践育人”要求，分析该教师教学设计的亮点与不足，并提出改进建议。

案例2：

某小学五年级学生小明（化名）因父母工作调动从外地转入哈尔滨某小学。开学一个月后，班主任发现：小明课堂上沉默寡言，课间独自玩耍；数学测试成绩从原来的85分（老家试卷）降至60分（本地试卷）；语文作文《我的冰城》仅写了两句话：“冰城有冰灯，我不喜欢。”

问题：作为班主任，你将如何运用教育心理学知识帮助小明适应新环境？请列出具体干预策略。

四、教学设计题（共1题，20分）

请以小学五年级语文上册第五单元“说明文”为例，围绕《太阳》（教材内容：介绍太阳远、大、热的特点及与人类的关系）一课，设计一份符合新课标要求的教学设计。要求包含以下要素：

1.教学目标（需体现“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四大核心素养）；

2.教学重难点；

3.主要教学环节（需包含情境创设、学生活动、教师指导）；

4.作业设计（需体现“双减”背景下的分层与实践性）。

五、论述题（共1题，10分）

2023年教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，强调“强化教师指导家庭教育的专业能力”。请结合当前家庭教育的常见问题（如过度干预学习、忽视心理健康等），论述教师应如何提升指导家庭教育的能力，并举例说明。

参考答案

一、单项选择题

1.A2.B3.C4.C5.B

二、