秋青岛版五四制科学三上我的雨量器word教案（2025—2026学年）.docxVIP

秋青岛版五四制科学三上我的雨量器word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是秋青岛版五四制科学三年级上册《我的雨量器》一课。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在让学生了解雨量器的原理和使用方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为科学探究的一部分，与前后的知识关联紧密，如“气象观测”和“环境保护”等。核心概念包括雨量器的结构、工作原理以及测量雨量的方法。

2.学情分析

三年级学生对科学知识充满好奇，具备一定的观察能力和动手操作能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中可能存在以下困难：对雨量器结构理解不深，测量雨量时易出现误差，对气象知识了解有限。因此，教学设计应以学生为中心，关注他们的兴趣和需求，引导他们主动探究，培养他们的科学素养。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识与技能：了解雨量器的结构、工作原理和测量方法。

过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们的环保意识。

为实现教学目标，教师可采取以下策略：

创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等形式，展示雨量器的应用场景，激发学生的学习兴趣。

引导探究，培养能力：鼓励学生动手操作，观察雨量器的结构和工作原理，培养他们的观察能力和动手操作能力。

合作交流，共同成长：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养他们的合作意识和沟通能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出雨量器的名称、主要组成部分和功能。

列举雨量器测量的基本单位。

解释雨量器的工作原理和测量方法。

2.能力的目标

设计一个简单的雨量器模型。

操作雨量器进行雨量测量。

分析测量结果，并能够解释数据。

3.情感态度与价值观的目标

体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

尊重科学事实，树立科学态度。

认识环境保护的重要性，增强环保意识。

4.科学思维的目标

观察雨量器的结构和工作过程。

推理雨量器测量雨量的原理。

解决问题遇到测量误差时，能够提出合理的解决方案。

5.科学评价的目标

评价自己设计的雨量器的优缺点。

评价同学们设计的雨量器的创新点和改进点。

反思在测量过程中的经验教训，提升评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握雨量器的结构、工作原理及测量方法，难点在于设计简易雨量器并进行实际测量，这要求学生具备一定的动手能力和观察能力，同时需克服对复杂原理的理解困难。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、雨量器模型、实验器材、相关视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，黑板板书设计清晰框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动方案：

1.教师播放一段关于天气变化的视频，引发学生对天气现象的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道什么是天气吗？你们在生活中都遇到过哪些天气现象？”

3.学生自由发言，教师引导学生关注天气变化对生活的影响。

预期行为：

学生能够回忆起生活中的天气现象。

学生能够初步认识到天气变化的重要性。

新授（30分钟）

任务一：了解雨量器（5分钟）

活动方案：

1.教师展示雨量器的图片，引导学生观察其外观和结构。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”

3.学生回答，教师总结：这是雨量器，用于测量降雨量。

预期行为：

学生能够说出雨量器的名称和作用。

任务二：认识雨量器的组成部分（10分钟）

活动方案：

1.教师展示雨量器的结构图，讲解其组成部分。

2.提问：“雨量器由哪些部分组成？”

3.学生回答，教师总结：雨量器由集水器、量筒、量杯等部分组成。

预期行为：

学生能够说出雨量器的组成部分。

任务三：探究雨量器的工作原理（10分钟）

活动方案：

1.教师演示雨量器的工作原理，引导学生观察水滴如何进入集水器并流入量筒。

2.提问：“雨量器是如何测量降雨量的？”

3.学生回答，教师总结：雨量器通过集水器收集雨水，水滴进入量筒，根据量筒中的水位可以测量降雨量。

预期行为：

学生能够解释雨量器的工作原理。

任务四：动手制作简易雨量器（10分钟）

活动方案：

1.教师分发制作简易雨量器的材料，讲解制作步骤。

2.学生分组合作，按照步骤制作简易雨量器。

3.教师巡回指导，解答学生疑问。

预期行为：

学生能够制作出简易雨量器。

任务五：测量降雨量（5分钟）

活动方案：

1.教师组织学生进行降雨量测量实验。

2.学生按照实验步骤进行测量，记录数据。

3.教师引导学生