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摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》提炼了学科核心素养并建立了学
业质量标准，使教学和评价的融合备受关注，教学评一致性已成为当前教育学界
探讨课堂教学的热点话题。这不仅是课程标准的要求，也是新时代教育评价改革
的要求，有利于促进教师专业发展和提升学生学业质量。
本研究以教学评一致性为主题，以教育目标分类学、逆向教学设计和学习性
评价理论为指导，梳理现阶段关于教学评一致性的理论与实践研究。以江西省南
昌市A小学的数学教师和学生为研究对象，运用课堂观察法、访谈法、文本分
析法
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