我的语文老师作文.docxVIP

我的语文老师

九月的风裹挟着夏末最后的燥热，吹进窗明几净的初三教室。我攥着皱巴巴的语文试卷，指尖几乎要嵌进纸里——红色的“78”分像一记沉重的印章，压得我喘不过气。就在这时，教室后门传来一阵轻缓的脚步声，不同于其他老师的急促，那脚步声沉稳而有节奏，像秋日里落在梧桐叶上的雨滴，渐渐靠近讲台。

“同学们，我是你们这学期的语文老师，姓苏，叫苏晚。”

我抬起头，撞进一双温和的眼眸里。苏老师穿着一件浅杏色的棉麻衬衫，袖口挽到小臂，露出纤细却有力的手腕。她的头发随意地挽成一个低髻，几缕碎发垂在脸颊两侧，随着说话的动作轻轻晃动。没有浓妆艳抹，没有刻意修饰，她就像一株生长在山间的兰草，自带一种清雅温润的气质，让喧闹的教室瞬间安静了下来。

那是我第一次见到苏老师，也是我语文学习生涯的转折点。在此之前，语文于我而言，不过是枯燥的生字词、晦涩的文言文和永远写不完的作文。我总觉得那些方块字冰冷而陌生，那些诗词歌赋遥远而空洞，直到苏老师走进我的课堂，用她独特的方式，为我打开了一扇通往文学世界的大门。

苏老师的语文课，从来都不是照本宣科。记得她讲《背影》时，没有逐字逐句地分析段落大意和中心思想，而是先给我们讲了她自己与父亲的故事。她说，她上大学那年，父亲也是这样在火车站台上，笨拙地爬上爬下为她搬运行李，背影在人群中渐渐变小，那一刻她才读懂了朱自清笔下的深情。讲着讲着，她的声音有些哽咽，眼眶微微泛红。教室里鸦雀无声，我看着她泛红的眼眶，突然想起自己每次放学回家，父亲总是默默接过我的书包，把热好的牛奶放在我桌上，而我却从未认真看过他日渐佝偻的背影。那天的语文课，我们没有背诵知识点，却记住了那份藏在平凡背影里的父爱，也读懂了文字背后最真挚的情感。

从那以后，我开始期待语文课。苏老师总能把枯燥的知识变得生动有趣，把遥远的历史变得触手可及。她讲《岳阳楼记》时，会带着我们想象“衔远山，吞长江”的壮阔景象，让我们仿佛置身于岳阳楼之上，与范仲淹一同感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；她讲《桃花源记》时，会用温柔的声音描绘“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，让我们对那个与世无争的世界充满向往；她讲诗词时，会配上轻柔的音乐，带着我们吟诵“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，感受“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈气概。在她的课堂上，文字不再是冰冷的符号，而是有温度、有情感、有生命力的存在。

苏老师不仅教学有方，还格外关注每一位学生的成长。她知道我语文基础薄弱，便经常利用课后时间辅导我。记得有一次，我因为一道文言文翻译题急得直掉眼泪，苏老师没有批评我，而是坐在我身边，耐心地给我讲解每个字词的含义，手把手地教我翻译的技巧。她握着我的笔，在草稿纸上一笔一划地书写，温柔的声音在我耳边响起：“别着急，文言文就像拼图，只要你把每个字词都弄懂，就能拼出完整的画面。”那天，她陪我复习到很晚，直到夕阳把我们的影子拉得很长很长。走在放学的路上，我看着手中密密麻麻的笔记，心里充满了温暖与感动。

苏老师还特别鼓励我们阅读和写作。她在教室后面开辟了一个“读书角”，里面摆满了她自己珍藏的书籍，从经典名著到散文诗集，应有尽有。她告诉我们：“读书是与伟大灵魂的对话，写作是与自己内心的交流。”每天早读课，她都会陪着我们一起阅读，有时还会和我们分享她的读书心得。在她的影响下，我开始养成阅读的习惯，每天放学后都会抽出时间读几页书。渐渐地，我发现自己的语文水平有了明显的提高，写作文时也不再像以前那样无从下笔，而是有了很多想要表达的东西。

有一次，我写了一篇关于奶奶的作文，里面记录了奶奶对我的关爱和我对奶奶的思念。我怀着忐忑的心情把作文交给了苏老师，担心自己写得不好。没想到，苏老师不仅在作文上给我打了很高的分数，还在班上当作范文朗读。她读完我的作文后，看着我说：“这篇作文写得很真挚，情感饱满，细节描写也很生动。其实，写作不需要华丽的辞藻，只要写出自己的真情实感，就是最好的文章。”在她的鼓励下，我更加坚定了写作的信心，后来还在学校的作文比赛中获得了一等奖。

苏老师就像一位温柔的引路人，不仅教会了我知识，更教会了我如何做人。记得有一次，班上两位同学因为一点小事发生了争执，吵得面红耳赤。苏老师没有严厉批评他们，而是把他们叫到办公室，给他们讲了“退一步海阔天空”的道理。她还告诉我们：“人与人之间相处，要学会包容和理解，多站在别人的角度思考问题，这样才能收获真挚的友谊。”在苏老师的教导下，我们班的同学变得更加团结友爱，班级氛围也越来越融洽。

初三的学习生活紧张而忙碌，每天都有做不完的试卷和背不完的知识点。很多同学都感到压力巨大，情绪低落。苏老师看出了我们的疲惫，便经常在课堂上给我们讲一些有趣的故事，或者带我们做一些小游戏，缓解我们的学习压力。她还会在我们的作业本上写下一些鼓励的话语，“加油，你一定可以的！”“再