第21课《古代诗歌五首》之《己亥杂诗》课件 统编版语文七年级下册.pptxVIP

作者介绍龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人，清代杰出的思想家、文学家、史学家。他生活在晚清社会变革之际，目睹官场腐败、民生疾苦，主张改革弊政、抵御外侮。其诗歌风格雄浑豪放、气势磅礴，多抒发爱国情怀、批判社会现实，语言凝练有力，意境深远。代表作有《己亥杂诗》三百一十五首、《病梅馆记》等，诗作兼具强烈的现实意义与浪漫色彩，对近代文学产生了深远影响。

写作背景道光十九年（1839年），龚自珍因不满官场黑暗、不愿与世俗同流合污，毅然辞官南归。途中，他目睹国家的衰败与社会的沉疴，内心感慨万千，将所见所感、所思所悟陆续创作成诗，汇集成《己亥杂诗》。这首诗便是其中的第五首，既抒发了辞官离京的复杂心境，又暗含着对国家命运的忧虑与对未来的期许。

当时的清朝已由盛转衰，官场腐败、军备废弛，西方列强觊觎中华，社会矛盾日益尖锐。龚自珍的辞官，既是个人对黑暗现实的反抗，也是时代困境的缩影，诗歌中的“落红”“春泥”等意象，暗含着对社会变革的渴望。补充背景——晚清的社会背景我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。——《己亥杂诗?其一百二十五》【清】龚自珍苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——《赴戍登程口占示家人?其二》【清】林则徐

己亥杂诗?其五龚自珍浩荡dàng/离愁/白日斜，吟鞭biān/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。初读诗歌，读准字音。本诗韵脚为“斜（xié）”“涯（yá）”“花（huā）”押“a”韵

（1）“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”两句，如何体现诗人辞官离京的心境？（2）说说“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句描绘了怎样的情景？小组合作，理解诗意。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯形容愁绪广阔无边诗人的马鞭，“吟”暗含吟诗抒怀之意诗意：无边无际的离愁涌上心头，此时夕阳正缓缓西下。我扬鞭策马，朝着东方故乡的方向前行，前路漫漫，仿佛即刻就要抵达天涯。“浩荡离愁”与“白日斜”相互映衬，既写出愁绪的深沉，又烘托出悲凉的氛围。“吟鞭东指”“即天涯”则转折出洒脱之感，一悲一畅，对比鲜明，展现了诗人辞官后复杂的心境。品读诗歌夕阳西下指向东方

“浩荡离愁”直接点出诗人内心的愁绪之深、之广，“白日斜”以夕阳西下的景象烘托悲凉氛围。“吟鞭东指”“即天涯”写出诗人辞官后策马南归的洒脱姿态。这两句既流露了离京的惆怅，又暗含着摆脱官场束缚的释然，展现了复杂矛盾的心境。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”两句，如何体现诗人辞官离京的心境？

落红不是无情物，化作春泥更护花飘落的花瓣，这里喻指诗人自己滋养、保护花朵，这里喻指关怀国家诗意：飘落的花瓣并不是没有感情的东西，它凋零后化作春天的泥土，还能滋养新的花朵，继续发挥自己的价值。这两句是全诗的点睛之笔，情景交融，托物言志。诗人以落花自喻，将个人的命运与国家的前途紧密相连，既表达了对生命循环的豁达，又展现了“春蚕到死丝方尽”般的奉献精神，立意高远，情感真挚，成为千古传诵的名句。品读诗歌没有感情的事物

“飘落的花瓣并不是无情之物，它凋零后化作春天的泥土，还能滋养新的花朵”。描绘了落花凋零却不忘奉献的情景，既写出了自然万物的循环往复，又暗含着诗人的人生追求，充满积极向上的力量。说说“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句描绘了怎样的情景？

①“浩荡离愁”是情感意象，承载着诗人离京的惆怅、对官场的失望与对国家的忧虑。②“白日”是景物意象，夕阳西下既烘托悲凉氛围，又暗喻晚清王朝的衰败。③“落红”“春泥”“花”是核心意象，“落红”喻指诗人自身，“春泥”喻指奉献精神，“花”喻指国家与后辈。这些意象相互关联，共同表达了诗人虽辞官离京，却始终心系国家、甘愿奉献的爱国情怀与高尚品格。诗中“浩荡离愁”“白日”“落红”“春泥”“花”等意象，分别承载了怎样的内涵？共同表达了诗人怎样的情怀？

诗歌前两句的实景描写与后两句的情志抒发之间，存在怎样的内在联系？前两句“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”是实景描写，既写了离京的情景，又抒发了离愁别绪，为后文的情志抒发做了铺垫。后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落花为喻，将前两句的个人离愁升华为心系国家的奉献之情。实景是情志的载体，情志是实景的升华，两者层层递进，让情感表达更具深度与感染力。虚实结合深入探究

“落红不是无情物，化作春泥更护花”在意象运用上有何创新？如何强化情感表达？①意象创新：传统诗歌中“落花”多象征凋零、衰败与伤感，而诗人突破这一传统，赋予“落红”奉献、坚守的新内涵，将消极意象转化为积极意象，独具匠心。②情感强化：通过“不是无情物”的直接否定与“化作春泥更护花”的主动奉献，明确表达了诗人的人生追求，让“心系国家、