陶罐与铁罐：寓言中性格对比与情感体会.pdfVIP

24陶罐和铁罐

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读是一个绳子，会写十二个生字。

2.朗读中体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

3.能流利、有感情地朗读课文1-9自，学会从不同的语言体会不同角色的

人物，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

过程与方法：

学生抓住重点语句，体会陶罐和铁罐的性格。

态度价值观：

通过陶罐和铁罐的、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软

弱。不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学过程：

一、导入：

师：，今天我们一起学个非常有意思的寓言故事，故事有两个主人

公，一个叫“陶罐”，另外一个叫“铁罐”。他们都国王的御厨里，他们之

间会发生什么有趣的故事呢？想去看看吗？

好吧，老师就带大家去御橱里看看他们吧!(动画)动画播完了，觉着

这个故事怎么样？有趣吗？

那想不想读一读这个故事呢？让我们打开书的126页，一起学习《陶罐和

铁罐》。

二、初读课文，整体感知

师：仔细读课文，有不认识的字借助、查查字典，把课文读通顺，

读流利。老师啊有个小要求，边读边思考这篇文章主要讲了一件什么事呢？

学生发言：

总结：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚

落它。许多年，它们都被埋在了废墟之下，人们发现了陶罐，它还是像以前一

样美观、漆黑锃亮。而铁罐早就不知道在什么年代就锈烂了，无影无踪了。

（孩子回答或不简洁时要适时）

师：大家说得都很好，刚才这两位同学总结的故事当中，都提到了铁罐奚落陶

罐，孩子们知道什么是“奚落”吗？

（奚落就是用尖酸刻薄的话数落别人的短处，让人很难堪。）

师：从文中找找，那几个自写到了铁罐奚落陶罐呢？

（1——9）

三、学习1——9自了解陶罐与铁罐的性格特点

师：下面呀我们就来看看这部分内容。

（师用情地读第一段）“国王的御橱里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。

骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。”孩子们铁罐是怎样奚落陶罐的？

1.重点分析铁罐的性格

学生找到：“你敢碰我吗，陶罐子？”

（1）、抓住铁罐对陶罐的称呼，让学生体会铁罐的性格

师：觉得这个称呼怎么样？

体会着铁罐的这种心情读一读这句话。（3个同学）

（2）、从“傲慢”一词体会铁罐的骄傲、看不起人，从而更加深入的了解铁罐

的性格。

师：我们再来看看后半句：铁罐傲慢地问。什么是“傲慢”呀？

师：看来呀，这个铁罐还不仅仅是不尊重别人，它呀对陶罐从内心里还透着一

份看不起，一份傲慢。把铁罐那种傲慢的语气读出来。（3-4个学生）

（3）、大家想想同样都是罐子，铁罐凭什么这么奚落陶罐啊！

生：由于铁罐坚硬，陶罐易碎，它感觉自己比陶罐强多了所以看不起它。

2.分析陶罐

听到铁罐这么傲慢无理的提问，那陶罐是怎么回答的呢？

生：“不敢，铁罐兄弟”

师：陶罐称铁罐为兄弟，想想什么样的人才能称得上是兄弟啊！

体会着陶罐的心情来读读这句话。

生：更加轻蔑

师：你是从哪看出来的？试着读读

师总结：短短的一问一答就为我们勾画出一个傲慢无理的铁罐，一个谦虚善良

的陶罐。铁罐对陶罐的奚落还不仅仅于此，它们之间的争执会愈演愈烈，下面同学

们就在小组内分角色读读2-8自，体会体会陶罐和铁罐之间不同的性格。

（分角色读一读，小组之间互相评价。）

3.总结1——9段、学习10——17自。

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢

告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读