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公开课冀教初中语文八下草船借箭教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本课选自冀教版初中语文八年级下册，属于“古典文学阅读”单元。本单元旨在引导学生通过阅读古代文学作品，感受古典文化的魅力，提高文学素养。本课《草船借箭》选自《三国演义》，讲述了诸葛亮草船借箭的故事。通过学习本课，学生可以了解古代战争的历史背景，理解草船借箭的智慧和策略，同时提高阅读理解能力和写作技巧。

（二）学情分析

八年级学生已具备一定的古文阅读基础，对历史故事有一定的了解。但他们对于古文的句式、词汇以及文化背景可能存在一定的困难。本课的学习目标为：1.理解草船借箭的故事情节；2.分析诸葛亮的人物形象；3.掌握草船借箭的策略和智慧；4.提高阅读理解能力和写作技巧。

（三）教学目标与策略

1.教学目标

（1）知识与技能：理解草船借箭的故事情节，分析诸葛亮的人物形象，掌握草船借箭的策略和智慧。

（2）过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高阅读理解能力和写作技巧。

（3）情感态度与价值观：感受古典文化的魅力，树立正确的价值观。

2.教学策略

（1）情景导入：通过展示三国时期的地图和图片，激发学生的学习兴趣。

（2）阅读分析：引导学生分段阅读，分析故事情节，理解人物形象。

（3）讨论交流：组织学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

（4）总结提升：结合历史背景和文化内涵，总结草船借箭的策略和智慧。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《草船借箭》的故事梗概，列举故事中的主要人物和事件。

解释诸葛亮草船借箭的背景和目的，分析其背后的军事策略。

了解三国时期的历史背景，掌握《三国演义》这部古典小说的基本特点。

2.能力的目标

设计一个简短的故事梗概，评价故事情节的合理性。

阐释诸葛亮的人物形象，比较其与其他古典文学作品中的人物。

运用古文词汇和句式，创作一段简短的文言文。

3.情感态度与价值观的目标

体会草船借箭的智慧和策略，认同诸葛亮的智谋和胆识。

欣赏古典文学的魅力，尊重传统文化的价值。

树立正确的价值观，培养面对困难时的智慧和勇气。

4.科学思维的目标

分析草船借箭的策略，推理其成功的原因。

评价诸葛亮决策的合理性，反思历史人物的行为。

培养批判性思维，发展解决问题的能力。

5.科学评价的目标

评估学生对故事情节的理解程度，反馈学习过程中的问题。

评价学生的文言文写作水平，提出改进建议。

检验学生对历史知识的掌握情况，设计相应的测试题。

三、教学重难点

重点：理解《草船借箭》的故事情节，分析诸葛亮的人物形象，掌握草船借箭的策略和智慧。

难点：把握古文中的难句理解和古汉语词汇的运用，以及培养学生运用历史知识进行推理和评价的能力。难点形成原因在于古文语言的复杂性和学生对历史事件理解的深度不足，需要通过多种教学策略帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事背景、人物介绍、关键情节的PPT课件；准备与故事相关的图片、视频资料；设计任务单和评价表，以便引导学生参与互动和自我评估。学生方面，要求提前预习课文内容，准备笔和笔记本，以便记录重点和思考。此外，还需考虑教学环境的布置，如调整座位以促进小组合作，设计黑板板书框架以清晰展示教学流程。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段《三国演义》的片段，引发学生对故事情节的兴趣。

2.学生活动：观察视频，思考视频中呈现的历史场景和人物形象。

3.教师引导：“同学们，刚刚我们观看了《三国演义》的一段视频，有没有对其中的人物或情节产生好奇？今天我们就来学习一个与诸葛亮有关的故事——《草船借箭》。”

（二）新授（15分钟）

1.活动设计：教师讲解《草船借箭》的故事背景、人物关系和故事情节。

2.学生活动：认真听讲，记录关键信息。

3.教师引导：

背景介绍：“在三国时期，曹操与东吴交战，曹操军需要大量箭矢，而东吴军队则有箭矢充足。诸葛亮为了帮助刘备，想到了一个巧妙的办法……”

人物关系：“故事中的主要人物有诸葛亮、周瑜、曹操等，他们之间有着怎样的关系呢？接下来，我会为大家介绍。”

情节分析：“诸葛亮是如何草船借箭的？他运用了哪些策略？”

（三）巩固（10分钟）

1.活动设计：学生分组讨论，分析诸葛亮的智慧，并尝试从不同角度解读故事。

2.学生活动：分组讨论，分享自己的观点。

3.教师引导：

分组讨论：“同学们，接下来请你们分成小组，讨论一下诸葛亮在故事中的表现，并尝试从不同角度解读这个故事。”

分享观点：“各小组派代表分享一下你们的讨论成果。”

（四）小结（5分钟）

1.活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调诸葛亮的智慧和策略。

2.学生活动：回顾课堂内容，思考诸葛