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结构化面试试题

１:假如学校为了减轻学生承担，缩短了課程，但学生成绩下降了.作为班主任，你该怎么办?

【参考答案】

学校按照国家规定实施“减负＂之后,学生却成绩下降了,作为班主任，我会多方调查,及时协调,以促进学生的全方面发展。

一是多方调查，了解情况。我会将学生的各科成绩进行横向比较分析,了解学生哪些学科的成绩变化较大。之后,我会与任課教师共同商讨分析,查找学生成绩下降的因素.

我还会与成绩下降严重的学生交流，问询其内心的想法,并了解其在家的状态，以便拟定是否是家庭因素导致的成绩下降。

二是依照情况，对症下药．假如是学生对課程结识上的不重视，那么我会及时召开班级会议或主题班会,将学校“减负＂的初衷、課程结构与设臵的情况等，向学生进行具体阐明,使学生树立对的的学习意识。假如是教师没有及时更新或调整教学方式，那么我会与科任老师沟通,转变讲課方式,例如多采取小组合作式的学习方式，課上留出更多时间让学生“学与做”，以便学生可以当堂学习的知识当堂消化，或者依照学生的特点布臵不一样层次的作业予以巩固练习知识，。假如是家长对学生的监督放松,那么我会与家长沟通,告诉家长要督促孩子完成家庭作业，从而共同帮助学生提高成绩.

2:成绩差的同学向成绩优异的同学请教题目时，成绩优异的同学冷淡,不愿讲解.假如你是班主任,你怎么做?

【参考答案】

班级后进生向学习成绩优异的同学请教问题，表明后进生具备主动进取的精神,但是成绩优异的同学不乐意帮助后进生学习,这种做法不仅会影响后进生学习的主动性、主动性，也不利于优异同学的品德培养。假如我是班主任，我会主动引导成绩优异的学生,并帮助后进生提高成绩。

一方面,找到优异的同学,向他问询不乐意帮助后进生的因素，是不是紧张后进生成绩超越自已,还是和后进生有矛盾等.经过了解情况,进行疏导,晓之以理，告诉他们帮助同学学习也是对自已知识的巩固，同学之间应该友爱互助,进而培养成绩优异的学生乐于助人精神．

其次,激励后进生,表扬后进生好学的精神，而且告诉后进生学习的方法,并建议他向多类人请教学习，而且要注意请教问询时的态度。例如上課认真听課、主动回答下列问题,不懂的问题可以向任課老师请教，向家长请教，以及自我探索学习等，假如向别人请教学习一定要谦虚,注意礼貌。

最终,和任課老师以及家长进行沟通,商讨学习计划，帮助后进生取得进步.我会向任課老师了解后进生的学习情况,并叮嘱任課老师多留心后进生的学习。向家长了解后进生的性格特点,并告诉家长某些辅导方法，做好后进生的課后辅导。

3:请问你会如何提高学生上課的主动性?

【参考答案】

学生上課主动性不高，是由多方面因素导致的。所以，我会从多方面努力,提高学生上課的主动性。

第一,灵活运用各种教学方法讲授知识点。我会精心设计課堂提问，让学生的思维活起来.经过“提问”,调动学生的爱好，启迪学生的心智，引导学生取得知识，以达成最正确的課堂教学效果。

第二,精心设计每个环节,使学生乐学。一方面，在課堂导入环节，我会巧妙设计各种形式的課堂导入,最大限度地激发学生的求知欲，点燃起学生学习的热情。其次,我会调控課堂气氛,让課堂“活”起来。例如,当发现課堂中有学生昏昏欲睡、思想开小差时,我会发挥自已的幽默天赋,自然巧妙地说上一段幽默语言或笑话,既能消除学生的疲劳,还能在欢快的气氛中集中学生的注意力。

第三，采取多个评价方式，激励为主,使学生想学。对敢于回答下列问题的学生加以赞赏，对回答错误的学生也要在态度上予以必定,对不敢发言的学生給以激励,培养他们的自信。

这么不仅可以调动学习成绩好的学生的学习主动性，也可以调动学习成绩较差的学生的学习主动性。

第四，在平时,我会重视与学生建立良好的师生关系，多关心、了解和尊重学生,从而使学生愿学。

4:你正在讲課,有学生在私底下说话。作为教师,你怎么办？

【参考答案】

良好的課堂教学秩序，是保证教学任务顺利完成的前提。假如自已在讲課过程中，有学生说话，不恪守課堂纪律,我会采取方法将学生的注意力转移到課程上,以恢复課堂的正常教学秩序。

一方面,采取各种方式提醒说话的学生．一方面,我会边讲边走到说话学生的身边，并轻拍拍他的肩膀以示提醒。其次我会暂停讲課,目光注视着说话的学生,以示提醒。

此外，我还会就所讲的内容进行提问，以拉回学生听課的注意力。之后，我会继续完成讲課，并时刻关注班级的学生,采取多个教学方式,以集中学生的注意力。

其次,与该生沟通.下課后,我会找到该生,以平等的身份，用平和的语气问询他上課说话的因素，并再次叮嘱他要好好听課，并阐明假如以后不说话、体现的好会予以他奖励。

最终,关注学生的体现。假如学生有所改善，那么我会按照约定予以其奖励。假如学生課堂的体现依然不好，屡次提醒后依然说话，甚至影响到周边的学生，那么我会与班主任及时沟通,如实阐明情况,并一起努力