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小学三年级上学期英语教学计划

作为一名教龄五年的小学英语教师，我始终相信“兴趣是最好的老师”，尤其是对于刚接触英语的三年级学生而言，这学期不仅是他们语言启蒙的关键期，更是建立学习信心、培养学习习惯的黄金阶段。结合新课标“以学生为中心”的理念，以及对所带班级学生的前期观察，我梳理了本学期的英语教学计划，力求让孩子们在“玩中学、学中乐”，为后续英语学习打下坚实基础。

一、学情分析：把握起点，有的放矢

接手这届三年级学生已有两周时间，通过课前问卷、课上互动和简单的口语小测试，我对他们的学习基础和性格特点有了初步了解。

从年龄特征看，8-9岁的孩子正处于形象思维主导阶段，对色彩、声音、动作的敏感度远高于抽象符号，课堂上容易被动画、儿歌、游戏吸引，但注意力集中时间大约在15-20分钟，需要教师通过频繁的活动转换保持参与度。

从英语基础看，全班42人中，约10%的孩子通过早教或兴趣班接触过简单单词（如“apple”“dog”），但发音普遍不够标准；70%的孩子是“零起点”，对英语字母、音标完全陌生；还有20%的孩子因家长重视，能进行“hello-goodbye”等简单日常对话，但仅限于固定场景。

从学习习惯看，大部分孩子能遵守课堂纪律，但主动举手发言的积极性差异较大：性格外向的孩子会抢着用中文喊答案，内向的孩子则低头摆弄铅笔；课后作业完成情况两极分化——部分孩子能认真跟读录音，也有孩子会忘记带听读材料，需要家长提醒。

基于这些观察，我深刻意识到：这学期的首要任务不是“赶进度”，而是用趣味化、低压力的方式让所有孩子“爱上英语”，同时帮“零起点”学生打好基础，避免过早出现两极分化。

二、教学目标：三维联动，分步达成

（一）知识目标

掌握26个英文字母的正确发音、书写（大小写）及顺序，能按顺序背诵、默写。

学会8-10组日常交际用语（如问候、介绍、道别），能在真实情境中运用3-5组（如“Hello!I’m…/Goodbye!”）。

认读30-40个高频单词（涵盖身体部位、颜色、动物、文具等主题），能听懂并指认，部分单词（如“pen”“red”）能跟读、简单拼写。

（二）能力目标

听说能力：能听懂课堂指令（如“Sitdown,please”）和简单对话（2-3轮），能模仿录音正确发音，声音清晰响亮；能在教师引导下用2-3句英语描述图片或表达简单需求（如“Ilikecats”）。

读写能力：能按笔顺规范书写字母（尤其注意小写字母“g”“q”等易混淆的笔画），初步感知单词的拼写规律（如“a-e”组合发音）；能完成“连线配对”“涂颜色”等基础书写练习。

学习策略：培养“听录音-模仿-纠正”的跟读习惯，学会用“贴标签”（如在文具上贴“pencil”单词卡）、“画单词图”等方法记忆单词。

（三）情感目标

激发英语学习兴趣，让90%以上的学生愿意主动参与课堂活动，能在小组合作中体验成功感。

培养跨文化意识，通过“中西方问候方式对比”“西方常见动物象征”等小知识，让学生感受语言背后的文化差异，萌发“用英语交朋友”的愿望。

建立学习信心，帮助“零起点”学生克服“怕出错”心理，鼓励他们敢说、敢试，哪怕发音不标准也能得到积极反馈。

三、教学内容：紧扣教材，贴近生活

本学期使用的是人教版PEP三年级上册教材，共6个单元，每个单元围绕一个主题展开，我会结合学生实际调整部分内容的顺序和难度，具体安排如下：

（一）单元1：Hello（2周）

本单元是“破冰单元”，重点是让学生敢于开口说英语。除了教材中的“Hello!I’m…/What’syourname?Myname’s…”，我会补充“Nicetomeetyou”“Seeyoulater”等更自然的日常表达；设计“名字卡片游戏”（每人做一张写有英文名的卡片，随机抽取与同学打招呼）、“打电话角色扮演”（用玩具电话模拟对话），让孩子在互动中熟悉句型。

（二）单元2：Colours（3周）

颜色是孩子最熟悉的话题之一，我会结合美术课资源，让学生用彩色蜡笔“画单词”（如用红色蜡笔写“red”）；设计“颜色大寻宝”活动（在教室找“bluechair”“greenbook”）；引入英文儿歌《RainbowSong》，边唱边指认彩虹颜色，强化记忆。

（三）单元3：Lookatme（4周）

身体部位的学习需要多感官参与。我会准备“大头娃娃”头饰（画有眼睛、鼻子、嘴巴），让学生边说“Touchyoureye/nose”边指认；用“照镜子游戏”（两人一组，一人说指令，另一人在镜子前做动作）；结合健康课，渗透“保护眼睛”“勤洗手”等生活常识，让语言学习与习惯培养结合。

（四）单元4：Weloveanimals（3周）

动物主题是孩子的最爱，我会联系科学课学过的动物知识，用图片卡提问：“What’s