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小学一年级美术教学计划

作为一名带过三届一年级的美术老师，我深知这个阶段的美术课不是“教画画”那么简单——它更像是一把钥匙，要帮刚跨进校门的孩子们打开观察世界、表达自我的大门。去年带新生时，我见过攥着彩笔手心冒汗不敢下笔的小女生，也遇到过用蜡笔在纸上“狂草”却眼睛发亮的小调皮，这些鲜活的模样让我更确信：一年级美术教学得像搭积木，从兴趣的“小颗粒”开始，慢慢垒起审美的“小房子”。结合以往经验和新课标要求，我为本学期一年级美术教学制定如下计划。

一、学情分析：像读绘本一样读懂孩子

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，美术学习特点可用“三强三弱”概括：

好奇强，目标弱——看到彩纸、颜料眼睛就亮，能蹲在花坛边观察蜗牛半小时，却常画着画着就偏离主题，把“我的书包”画成“书包上的彩虹加一只会飞的猫”。

感受强，表达弱——能准确说出“今天的晚霞像草莓味棉花糖”，但握笔不稳，画直线像蚯蚓爬，涂颜色容易超出轮廓。

模仿强，创新弱——特别爱学老师的示范步骤，却担心“画得不像”，需要反复鼓励“你的树有小手指那么可爱，和老师的不一样才好呢”。

更要注意的是个体差异：约30%的孩子在幼儿园接触过简笔画、手工，能用剪刀剪直线；但也有近15%的孩子第一次拿水彩笔，连“按笔盖”都需要指导。这些差异不是问题，反而是课堂的“活资源”——前几天课上，小雨教浩浩怎么把彩泥团得更圆，两个孩子头挨着头的样子，比任何示范都温暖。

二、教学目标：像种向日葵一样设定方向

基于学情，我把本学期目标分解为“生根—抽枝—开花”三个层次，既关注技能积累，更重视兴趣与人格的成长。

（一）知识与技能：握稳“美术小工具”

认识10种常用美术工具（水彩笔、蜡笔、胶棒、安全剪刀、彩泥等），能独立整理工具盒，养成“用后归位”的习惯；

掌握基础造型元素：认识圆形、方形、三角形等5种基本形状，能区分12种常见颜色（红橙黄绿蓝靛紫+黑白灰），会用直线、曲线、波浪线等5种线条表达情绪（比如“开心用波浪线，生气用锯齿线”）；

完成8-10幅主题作品（从单幅涂鸦到简单组合），作品能传递明确的“想法”（比如“我画的是妈妈的头发，卷卷的像云朵”）。

（二）过程与方法：点亮“观察小雷达”

学会“三步观察法”：先看“像什么”（比如树叶像手掌），再找“哪里不一样”（银杏叶有缺口，枫叶有尖），最后想“如果我是它”（“如果我是一片叶子，我想飘到小朋友的课本里当书签”）；

体验4种创作形式：涂鸦（自由表达）、添画（给轮廓填内容）、拼贴（用彩纸、树叶做装饰）、立体造型（彩泥捏物）；

尝试小组合作：3-4人完成一幅“大画”（比如“我们的幼儿园”），学习“轮流发言”“分享材料”。

（三）情感态度与价值观：埋下“审美小种子”

建立“每幅画都有故事”的意识，愿意用语言描述自己的作品（哪怕只有一两句话）；

感受生活中的美：能发现校园里的花纹（地砖、围墙）、自然中的色彩（花坛、天空），并尝试用画笔记录；

培养“不怕出错”的勇气：从“老师我画坏了”到“我把错的地方改成小蝴蝶，这样更好看”。

三、教学内容：像串珍珠一样串联课程

根据目标，我将教学内容按“基础感知—技能实践—综合创作”三个阶段推进，每月设置一个主题，让知识像小火车一样节节相连。

（一）第一阶段：打开五感（第1-2个月）

主题：“我和美术工具是朋友”

开学前两周，我会把美术课变成“工具探索日”。带孩子们玩“蒙眼摸工具”游戏（闭着眼睛摸出蜡笔/水彩笔，说说触感区别），用“工具儿歌”记用法（“水彩笔，轻轻画，颜色像彩虹跳恰恰；蜡笔宝宝力气大，粗粗线条像小马”）。第三周开始“形状大搜索”：先在教室找圆形（钟表）、方形（窗户），再用胶棒把剪好的形状贴成“形状王国”（比如圆形贴成太阳，方形贴成房子）。

记得去年这时候，有个孩子把三角形贴在房子顶上说“这是巫婆的帽子”，我顺势问“那巫婆会住在什么样的房子里？”他眼睛一亮，又加了好多星星，这就是兴趣发芽的样子。

（二）第二阶段：动手实践（第3-4个月）

主题：“我的画笔会说话”

这个阶段重点练线条和色彩。先用“线条变魔术”游戏：画“开心线”（波浪线绕圈圈）、“生气线”（锯齿线直愣愣）、“安静线”（直线慢慢爬），孩子们边画边学表达情绪。色彩部分设计“颜色躲猫猫”：把红色卡纸藏在教室，让孩子们用红蜡笔圈出来；再玩“颜色混合小实验”（黄+蓝变绿，红+黄变橙），用海绵印在纸上，观察“颜色宝宝手拉手”。

上个月试课时，小宇把蓝色和黄色混出了难看的绿，急得快哭，我蹲下来告诉他：“这个绿像不像刚发芽的小草？虽然和老师的不一样，但更特别呀！”后来他画了幅“小草的秘密花园”，绿得特别生动。

（三）第三阶段：综合创作（第5-6个月）

主题：“我心中的美好”

结合季节和节日设计主题：秋天画“落叶的旅行”（用捡来的树叶拼贴，添画蚂蚁、蝴蝶）；冬天画“温暖的家”（用彩泥捏