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三年级数学教学方案包括案例五篇

*提问：第二步积的末位为什么要和乘数的十位对齐？（强调算理）

5.同桌互说：互相说一说23×12的竖式计算过程和每一步的意义。

(三)巩固练习，掌握方法

1.完成教材中的“做一做”：34×21，13×32（学生独立完成，指名板演，集体订正，强调对位和计算准确）。

2.啄木鸟治病：判断几道错误的竖式计算，并改正。

3.解决问题：学校食堂买了22箱苹果，每箱有13千克，一共买了多少千克苹果？

(四)课堂总结

师：今天我们学习了两位数乘两位数的笔算，计算时要注意什么？（学生总结：先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得到一个积；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得到另一个积，注意积的末位要和十位对齐；最后把两个积加起来。）

教学反思与拓展：本节课的重点是理解两位数乘两位数的算理，特别是第二部分积的书写位置。通过复习旧知和情境引入，降低了学生的认知难度。在探究过程中，鼓励学生用不同方法解决问题，再引导到竖式计算，体现了算法的多样化和优化。对于计算错误，要引导学生分析原因，是对位错了还是计算错了。后续将学习进位的两位数乘两位数，算理相通，只是增加了进位环节。

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案例三：《长方形和正方形的周长》

教学内容：人教版三年级数学上册“长方形和正方形的周长”。

教学目标：使学生理解周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能正确计算；能运用周长知识解决简单的实际问题；培养学生的观察、操作和概括能力，发展空间观念。

教学过程：

(一)感知周长，理解概念

1.描一描：师：同学们，老师这里有一片树叶（或一个五角星、数学书封面图），谁能上来用彩笔沿着它的边缘画一圈？（学生上台演示）

2.说一说：刚才这位同学画的是树叶的什么？（边缘、一周）我们把封闭图形一周的长度，叫做它的周长。（板书：周长——封闭图形一周的长度）

3.指一指：在我们身边，哪些物体的表面有周长？你能指一指吗？（如课桌面的周长、黑板面的周长、课本封面的周长等）

(二)探究长方形和正方形的周长计算方法

1.情境引入：师：学校要给我们教室的黑板镶上铝合金边框，至少需要多长的铝合金材料呢？这实际上是求什么？（黑板面的周长）黑板面是什么形状的？（长方形）如果我们知道了长方形的什么信息，就能算出它的周长？（长和宽）

2.动手操作：

*出示一个长6厘米、宽4厘米的长方形纸片。请同学们拿出学具袋里的长方形和直尺，量一量它的长和宽，并想办法算出它的周长。（学生独立思考，动手操作，教师巡视指导）

*小组讨论：你是怎样算的？把你的方法和小组同学交流一下。

3.汇报交流，总结方法：

*学生可能出现的方法：

*方法一：6+4+6+4=20（厘米）（长+宽+长+宽）

*方法二：6×2+4×2=12+8=20（厘米）（长×2+宽×2）

*方法三：(6+4)×2=10×2=20（厘米）（(长+宽)×2）

*师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多方法！这些方法都能算出长方形的周长，你更喜欢哪种方法？为什么？（引导学生比较，理解第三种方法更简便）

*板书长方形周长公式：长方形的周长=（长+宽）×2

4.迁移类推正方形周长：

*出示一个边长5厘米的正方形纸片。正方形有什么特点？（四条边都相等）那你能根据长方形周长的计算方法，推想出正方形的周长怎么算吗？

*学生独立思考，尝试计算，并交流方法。

*总结正方形周长公式：正方形的周长=边长×4（板书）

(三)应用公式，解决问题

1.基础练习：

*一个长方形花坛，长8米，宽5米，周长是多少米？

*一块正方形手帕，边长2分米，周长是多少分米？

2.变式练习：

*一个长方形的周长是24厘米，长是8厘米，宽是多少厘米？（引导学生逆向思考：宽=周长÷2-长）

*一个正方形的周长是20米，它的边长是多少米？

3.生活中的数学：

*篮球场是一个长方形，长28米，宽15米。小明沿着篮球场跑了两圈，他一共跑了多少米？

*用一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？如果围成一个长10厘米的长方形，宽是多少厘米？

(四)课堂总结

师：今天我们学习了什么？你有什么收获？计算长方形和正方形的周长，关键要知道什么？在解决实际问题时，要注意什么？

教学反思与拓展：本节课从“描周长”入手，直观理解周长概念。通过“量一量、算一算、议一议”等活动，让学生自主探究周长计算方法，充分体现了学生的主体性。公式的得出不是硬灌，而是引导学生自主建构。在解决问题时，要关注学生是否能灵活运用公式，并注意单位名称。可以拓展让学生设计“周长相等的长方形，