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中职电子专业二年级教学计划

作为带了三届中职电子专业的任课教师，每次接手二年级班级时，我总像看着自家孩子进入青春期——他们已经掌握了电路基础、电子元件识别这些“爬”的本事，现在要教他们“跑”甚至“跳”了。这份教学计划，既是对过去教学经验的梳理，也是对这届42名学生成长轨迹的精准描摹。

一、指导思想与总体思路

我们的教学始终围绕“立德树人、能力为本”的核心，以《中等职业学校电子技术应用专业教学标准》为基准，结合近年来企业调研反馈的“岗位能力需求清单”调整方向。二年级是承上启下的关键阶段：一年级打基础，三年级要顶岗实习，这一年必须完成“从理论认知到实践应用”“从单项技能到综合项目”“从学生身份到准职业人”的三重跨越。就像带学生焊电路板——前期练手法，现在要开始焊完整的小台灯了，焊点质量、电路功能、安全规范，一个都不能松。

二、学情分析：摸准成长的“脉搏”

接手这届学生时，我翻了他们一年级的实训报告和平时作业。42人中，15人能熟练使用万用表检测元件参数，8人曾在家捣鼓过小家电维修（这部分孩子实操兴趣高但理论薄弱），还有5人连色环电阻读数都容易出错（主要是学习习惯松散）。最明显的变化是：经过一年学习，大部分学生不再觉得“电子”是书本上的符号，开始关注“手机充电器为什么会发烫”“智能手表的传感器怎么工作”这些生活问题——这是最好的教学切入点。

但挑战也很现实：部分学生存在“理论课犯困，实训课只看热闹”的现象；还有学生听说三年级要去企业实习，开始焦虑“我到底能不能上手岗位”。记得上周课间，有个男生偷偷问我：“老师，我现在学的这些，真的能修空调吗？”他眼里的期待和不安，让我更确定：二年级教学必须“理实融合、以用促学”，用看得见的成果打消他们的疑虑。

三、教学目标：搭好成长的“阶梯”

（一）总目标

让学生在二年级结束时，具备“看懂一张中等复杂电路图”“独立完成一个小型电子设备装调”“遵守电子行业安全操作规范”三大核心能力，同时养成“严谨细致”的职业习惯，初步建立“电子工程师”的职业认同感。

（二）分目标

知识目标：掌握模拟电路、数字电路的基本分析方法，理解单片机最小系统的组成及工作原理，熟悉常用电子测量仪器（如示波器、信号发生器）的操作规范；了解电子工艺文件的阅读与编制要求。

技能目标：能熟练完成双面板PCB布线（误差≤0.5mm），掌握SMT贴片元件焊接技巧（虚焊率＜3%），会调试包含传感器的简单智能电路（如光控灯、温度报警器）；能识别并排除常见电子设备故障（如电源短路、信号失真）。

素养目标：在团队项目中学会分工协作（每组4-5人，需完成角色轮换），养成“操作前检查工具、操作中记录数据、操作后整理现场”的职业习惯；通过企业案例学习，理解“质量就是企业生命”的含义，培养责任意识。

四、课程安排：用“项目链”串起学习

（一）第一学期：打牢“技术底盘”

重点开设《模拟电子技术》《电子测量与仪器》两门核心课，配套“音频放大电路装调”“电源适配器维修”两个综合实训项目。

《模拟电子技术》每周4课时（2节理论+2节实训）。理论课从“二极管的单向导电性”讲起，但绝不干讲公式——讲三极管放大原理时，我会带学生拆解旧收音机，用里面的三极管做实验，让他们亲眼看到“基极电流微小变化如何引起集电极电流大幅变化”。实训课则围绕“制作一个5W音频放大器”展开：从选元件（区分高频管和低频管）、画原理图（用Multisim仿真）、焊电路板（重点练三极管管脚焊接）到调试（用示波器测输出波形），全程让学生动手。

《电子测量与仪器》每周3课时，穿插在《模拟电子技术》实训中。比如学生焊好音频放大器后，我会教他们用信号发生器输入1kHz正弦波，用示波器测输出端的波形失真度，用万用表测静态工作点电压——这样仪器操作就和实际项目结合了，学生不会觉得“学仪器是为了考试”。

（二）第二学期：冲刺“综合能力”

核心课程是《数字电子技术》《单片机应用技术》，配套“智能台灯设计”“温湿度监测模块制作”两个跨学科项目。

《数字电子技术》会增加“项目式教学”比重：比如讲计数器时，让学生设计一个“教室人数统计装置”——用红外对管做传感器，用74系列芯片搭计数电路，用数码管显示数值。学生要自己查芯片datasheet，自己排故障（经常出现的问题是“译码器管脚接反导致显示乱码”），最后还要写一份《设计说明书》，模拟工程师的工作流程。

《单片机应用技术》则直接对接企业需求。我联系了本地一家智能家居企业，拿到他们淘汰的“智能插座”开发板，让学生用STC89C52单片机实现“定时开关”“过载保护”功能。编程时，我不要求学生背寄存器地址，而是带他们用Keil软件边写代码边调试——比如写延时函数时，就让学生实际测一测“延时1秒的程序到底准不准”，不准的话怎么调整参数。

（三）贯穿全年的“隐性课程”

每周五下午