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小学二年级上学期数学教学计划

又到了新学期备课的关键阶段。看着办公桌上摆着的二年级数学教材，指尖划过“100以内的加法和减法”“表内乘法”“长度单位”这些熟悉的章节标题，我想起去年带二年级时孩子们举着小棒数“进位加法”的可爱模样，也想起有个孩子因为背不出乘法口诀急得掉眼泪，后来用“手指操”学会后眼睛发亮的瞬间。教育从来不是机械的知识传递，而是带着温度的心灵互动。结合新课标要求、去年教学经验和本学期学情，我梳理出这份详细的教学计划，愿和孩子们一起在数学的小路上踏实前行。

一、学情分析：蹲下来，看清每个孩子的“数学脚印”

接手新班级前，我特意翻看过孩子们一年级的数学期末测评报告，也和原任老师做了深入沟通。二年级学生普遍处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，注意力集中时间约20-25分钟，对直观操作、游戏化学习兴趣浓厚，但对纯符号运算容易产生畏难情绪。从数据来看，班级里85%的孩子能熟练完成20以内加减法口算，但涉及“进位加”“退位减”的笔算时，约30%的孩子会出现“忘记进位标记”“个位减不够时直接用大数减小数”的问题；对于“比多少”的应用题，近半数孩子还停留在“见多就加、见少就减”的机械解题阶段，缺乏数量关系的分析能力。更值得关注的是，有4名学生因假期数学启蒙不足，对“数的组成”理解模糊，需要额外的基础巩固。

去年带二年级时，我曾因高估学生的抽象能力，直接讲解“乘法的意义”导致课堂氛围沉闷，后来改用“摆小棒说算式”的方式，孩子们边摆边说“3个2相加是2+2+2=6，也可以写成2×3=6”，才逐渐打开思路。今年我会更注重“从动作到表象再到符号”的认知规律，用更多实物操作、画图示意帮孩子们搭好思维的“脚手架”。

二、教学目标：三维一体，种下“会用数学看世界”的种子

本学期教学目标围绕“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个维度展开，既夯实基础，又培养用数学眼光观察生活的意识。

（一）知识技能目标

数与代数：能正确计算100以内的两位数加、减两位数（含进位和退位），正确率达90%以上；熟记2-9的乘法口诀，能熟练用口诀计算表内乘法，解决“求几个相同加数的和”的简单实际问题；理解“倍”的概念，会解决“求一个数的几倍是多少”的问题。

图形与几何：认识厘米和米，会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），能估计一些物体的长度并进行验证；初步认识角（直角、锐角、钝角），会用三角尺判断直角，能在方格纸上画角。

统计与概率：体验数据收集、整理、分析的过程，会用“正”字法记录数据，能根据统计图表提出并回答简单问题。

（二）数学思考目标

通过“用小棒摆算式”“画线段图分析问题”“分类整理学具”等活动，培养观察、比较、归纳的能力；在“从加法到乘法的转化”“长度单位的选择”等学习中，发展初步的抽象思维和推理能力；在小组合作测量课桌长度时，学会用数学语言表达思考过程（如“我量的是72厘米，因为尺子从0刻度到72刻度”）。

（三）问题解决目标

能从生活情境中发现并提出数学问题（如“教室门高2米还是2厘米？”“布置联欢会需要买8串气球，每串6个，一共要多少个？”）；会用画图、列算式等方法解决问题，初步学会检验答案的合理性；在“制定秋游预算”“统计班级图书角各类图书数量”等实践活动中，积累解决问题的经验。

（四）情感态度目标

通过“数学故事课”“口算小达人挑战赛”“家庭测量任务”等活动，激发对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系；在小组合作中学会倾听与分享，对自己的学习成果产生自豪感（如“我终于能独立背出9的乘法口诀了！”）；面对计算错误或难题时，能保持耐心，愿意尝试不同方法解决。

三、教学内容与重难点：抓住“主干”，突破“卡壳点”

本学期教材共8个单元，内容编排由“数的运算”延伸到“图形测量”，再到“统计与推理”，符合儿童认知发展规律。结合学情，我将各单元的教学重点、难点及突破策略梳理如下：

（一）100以内的加法和减法（二）

重点：掌握两位数加、减两位数（进位、退位）的笔算方法，理解“相同数位对齐，从个位算起”的算理；能解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题。

难点：退位减法中“个位不够减，向十位借1当10”的算理理解；应用题中数量关系的分析（如“男生有25人，女生比男生多8人，女生有多少人”vs“男生有25人，比女生多8人，女生有多少人”）。

突破策略：

用小棒操作演示“进位”和“退位”过程（如计算36+27时，先摆3捆6根+2捆7根，单根6+7=13根，满10根捆成1捆，最后是3+2+1=6捆3根，即63）；

设计“找错误小医生”活动，展示学生常见错题（如忘记写进位标记、十位相减时没减掉借走的1），让孩子们讨论“哪里出错了？为什么？”；

用“画线段图”辅助分析应用题，如“比多比少”问题中，先画已知量的线段，再根据“多几”“少几”延长或缩短线