2025 九年级数学下册相似三角形 SSS 判定定理应用课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

目录01.教学背景与目标定位02.定理探究：从操作到论证的思维进阶03.定理应用：从基础到综合的能力提升04.课堂练习与反馈矫正05.总结升华：知识脉络与思想方法06.课后作业与拓展延伸

2025九年级数学下册相似三角形SSS判定定理应用课件

各位同学、同仁：

今天，我们将围绕“相似三角形的SSS判定定理应用”展开学习。作为初中几何的核心内容之一，相似三角形的判定既是全等三角形知识的延伸，也是后续学习三角函数、圆、投影与视图等内容的重要基础。在过往的学习中，我们已经通过“AA”“SAS”判定定理掌握了利用角和边的关系判断相似的方法，那么是否仅通过三边的比例关系就能判定两个三角形相似？这正是本节课要探究的核心问题。让我们带着疑问，逐步深入。

01教学背景与目标定位

1课标要求与教材分析《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“掌握相似三角形的判定定理，能利用相似三角形的判定解决简单问题。”人教版九年级下册“相似三角形”章节中，SSS判定定理是继“AA”“SAS”后的第三个判定定理，其推导过程体现了从特殊到一般、从实验几何到论证几何的思维跨越，是培养学生逻辑推理能力的重要载体。教材通过“探究—猜想—验证”的路径呈现定理，既符合学生的认知规律，也为后续学习“HL”判定（直角三角形相似）埋下伏笔。

2学情分析与目标设定基于对九年级学生的调研，我发现：01部分学生能通过“AA”“SAS”判定简单相似，但在复杂图形中找对应边、计算比例时易出错；03结合以上分析，本节课的教学目标设定如下：05学生已熟练掌握全等三角形的判定（SSS、SAS等）及相似三角形的定义（对应角相等、对应边成比例）；02对“仅用边的比例判定相似”存在认知盲区，需通过具体操作和推理论证突破思维障碍。04知识与技能：理解相似三角形SSS判定定理的内容，能准确应用定理判断两个三角形相似，解决含比例线段的几何问题；06

2学情分析与目标设定过程与方法：经历“测量—计算—猜想—验证”的探究过程，体会从特殊到一般的归纳思想，提升几何直观与逻辑推理能力；01情感态度与价值观：通过小组合作与问题解决，感受数学定理的简洁美与严谨性，增强用数学眼光观察世界的意识。02教学重点：SSS判定定理的理解与应用；03教学难点：定理的推导过程及复杂图形中对应边的识别与比例计算。04

02定理探究：从操作到论证的思维进阶

1温故知新：相似三角形的定义与已有判定为了引出SSS判定，我们先回顾相似三角形的定义：“对应角相等，对应边成比例的三角形叫做相似三角形”。但直接用定义判定需同时验证角和边，操作繁琐。此前我们学习了两个判定定理：

AA判定：两角分别相等的两个三角形相似；

SAS判定：两边成比例且夹角相等的两个三角形相似。

问题1：若两个三角形三边成比例，是否一定相似？能否仅用边的关系判定相似？

2实验探究：从具体案例到一般猜想为了验证猜想，我们进行如下操作（请同学们拿出练习本，与我共同计算）：

案例1：已知△ABC与△ABC，其中AB=2cm，BC=3cm，AC=4cm；AB=4cm，BC=6cm，AC=8cm。

计算三边比例：AB/AB=2/4=1/2，BC/BC=3/6=1/2，AC/AC=4/8=1/2；

测量对应角：用量角器测量∠A与∠A，∠B与∠B，∠C与∠C，发现对应角均相等；

结论：△ABC∽△ABC（根据相似三角形定义）。

案例2：已知△DEF与△DEF，其中DE=3cm，EF=5cm，DF=6cm；DE=6cm，EF=10cm，DF=12cm。

2实验探究：从具体案例到一般猜想计算三边比例：DE/DE=3/6=1/2，EF/EF=5/10=1/2，DF/DF=6/12=1/2；

观察对应角：通过平移、旋转△DEF，使其与△DEF的一个顶点重合，发现三边分别平行，对应角相等；

结论：△DEF∽△DEF。

猜想：如果两个三角形的三边成比例，那么这两个三角形相似（即SSS判定定理）。

3推理论证：从特殊到一般的严谨证明证明思路（引导学生回顾全等三角形SSS判定的证明方法，类比迁移）：4在△ABC的边AB上截取AD=AB，过点D作DE∥BC，交AC于点E；5为了将猜想上升为定理，需进行一般性证明。1已知：在△ABC和△ABC中，AB/AB=BC/BC=AC/AC=k（k0）。2求证：△ABC∽△ABC。3由平行线分线段成比例定理，得AD/AB=AE/AC=DE/BC=k；6

3推理论证：从特殊到一般的严谨证明结合已知AB/AB=k，得AD=AB，AE=AC（因AC/AC=k，故AC=kAC，而AE=kAC）；

由DE/BC=k，且BC/BC=k，得DE=BC；

因此△ADE≌△ABC（SSS），故∠DAE=∠BAC，∠ADE