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七年级上册《穿井得一人》教学案例
一、、学情分析
本单元是以想象为的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人。
《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自时代，它仍然有着积极
的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。
二、教学目标
1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。
2.解读文本，理解寓言内涵。
3.联系生活，防微杜渐。
三、教学重难点
解读文本，理解寓言内涵。
教学准备
文本准备：《传》、《》。课件准备：PPT。
资料准备：借助网络、小写作。
四、教学时数
1
五、教学过程
（一）经典诵读，解题入文
凡出言，信为先，诈与妄，
话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
巧语，秽污词，市井气，切戒之。
见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。
（二）诵读课文，整体感知
1.诵读，释义
①分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。
②朗读者说说三句的意思：
丁氏:吾穿井得一人。
闻而传之者:丁氏穿井得一人。
:得一人之使，非得一人于井中也。
③再朗读
2.抓起因，明晓文脉
他们家为什幺挖井？————宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
3.小结：丁家打了一口井，不必像以前那样专门有一个人去打水了，节省了一个人的劳力，
相当于家里多了一个人。
（三）依文解言，判断案情
1.合作探究：宋国的国君决定这起的责任人。你是断案大臣，你觉得：谁应该为这
起负责？讨论后，请同学上黑板写出结论
①学生板书
丁氏:
:
闻而传之者:
宋君：
②总结
A.丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的劳力，表述不清。知错能改。
B.闻而传之者：分析就开去。
C.国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。
D.宋君：不人云亦云，，获得。
2.依文解言：哪些能体现他们的责任？
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而
传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得
一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
3.学生提出其他疑难，师生合作解答。
（四）联系生活，防微杜渐
1.激发
有人说，当真理还在穿鞋的时候，已走遍世界。现代环境下，利用灵活无序的网络，
变的速度更快、作用力更强。说说你听的传闻，最后证实是。
2.在人人都是自的时代，你觉得怎样消除“穿井得一人”的现象再次发生？
答：对待传闻，应采取审慎的态度，研究，不轻信盲从，不以讹传讹。不自己
考证的话。具备一定的科学知识，练就一双慧眼。“止于智者”这句话绝对正确！智者
不会轻信传言，更不会。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是无济于
事的。辟谣的重要法宝，是让说话!
（五）巩固训练，布置作业
1.课堂训练
一词多义：有闻而传之者求闻之若此闻之于宋君
古今异义：国人道之
常见易错：宋君令人问诸丁氏
2.课后作业
以“”为写作内容，学写一篇寓言，或写一篇记叙文。
（六）板书设计
穿井得一人
《吕氏春秋》
①丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的劳力，表述不清。知错能改。
②闻而传之者：分析就开去。
③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。
④宋君：不人云亦云，，获得。——止于智者
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