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小学四年级延迟满足行为培养教案

一、教案背景

在当今快节奏、即时享乐盛行的社会环境下，儿童延迟满足能力的培养显得尤为重要。延迟满足，即个体为了更有价值的长远结果而主动放弃即时满足的抉择取向，以及在等待过程中展示的自我控制能力，是儿童社会化和情绪发展的重要组成部分，对其学业成就、人际关系及心理健康均有深远影响。本教案针对小学四年级学生的年龄特点和认知发展水平，设计一系列互动体验活动，旨在帮助学生理解延迟满足的意义，初步掌握延迟满足的方法，从而提升自我调控能力，为未来的学习和生活奠定良好基础。

二、教学对象

小学四年级学生（9-10岁）

三、课时建议

1课时（40分钟）

四、学情分析

四年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。他们的自我意识逐渐增强，开始能够理解抽象概念，但其前额叶皮层发育尚未成熟，自控能力仍有待提高。此年龄段的学生好奇心强，乐于参与游戏和竞赛，同伴间的影响也逐渐增大。他们对于“等待”和“结果”的关系已有初步体验，但对如何主动调控自己的行为以获得更优结果缺乏系统认知和有效策略。因此，通过生动有趣的活动引导他们体验和感悟，是培养其延迟满足能力的有效途径。

五、教学目标

（一）认知目标

1.初步理解“延迟满足”的含义，知道有时候等待可以获得更好的结果。

2.了解延迟满足对个人学习和生活的积极影响。

（二）情感目标

1.体验等待过程中的复杂情绪，培养面对诱惑时的积极心态。

2.激发学生愿意尝试运用延迟满足策略的内在动机。

（三）行为技能目标

1.学习并尝试运用至少两种简单的延迟满足方法（如分散注意力、自我提醒、制定小计划等）。

2.能够在模拟情境中尝试实践延迟满足行为。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.帮助学生理解延迟满足的概念及其重要性。

2.引导学生学习并体验延迟满足的具体方法。

（二）教学难点

1.如何引导学生将课堂上学到的延迟满足方法迁移到实际生活情境中。

2.帮助学生克服即时诱惑，主动选择延迟满足。

七、教学准备

1.教师准备：

*PPT课件（包含故事、情境图片、小动画等）

*奖励物：两种不同吸引力的小零食或小文具（例如：少量普通糖果和少量更受学生欢迎的巧克力/精美贴纸；或者一张小贴纸和一套小卡片）。确保奖励物安全、卫生，符合学校规定。

*计时器

*白板或大张纸，马克笔

*“我的等待小妙招”记录卡（每人一张）

*情境表演所需的简单道具（可选）

2.学生准备：

*铅笔、橡皮

八、教学过程

（一）暖场导入：故事激趣，初步感知（约5分钟）

1.教师活动：

*（出示图片或讲述）同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，它叫“小猴子皮皮”。皮皮特别喜欢吃香蕉。有一天，猴妈妈出门前给皮皮留了一根香蕉，并对它说：“皮皮，如果你能等到妈妈回来再吃这根香蕉，妈妈就再奖励你一根更大更甜的香蕉。”

*提问：“如果你是小猴子皮皮，你会怎么做呢？是现在就吃掉香蕉，还是等妈妈回来再吃，就能得到两根呢？”

*引导学生自由发言，分享自己的选择和理由。

2.学生活动：认真倾听故事，积极思考并回答问题。

3.设计意图：通过生动的故事创设情境，引发学生的兴趣和初步思考，为引出“延迟满足”概念做铺垫。

（二）核心探究：认识“延迟满足”（约10分钟）

1.引出概念：

*教师活动：感谢同学们的分享。有的同学选择现在就吃，享受即时的美味；有的同学选择等待，为了得到更多的奖励。像这种，为了得到更好的或者更多的东西，愿意忍住现在的欲望，先等一等的行为，在心理学上我们称之为“延迟满足”。（板书：延迟满足）“延”是延长、等待的意思，“迟”是推迟，“满足”就是我们心里想要的东西得到了。所以，延迟满足就是——暂时忍住，稍后满足。

*学生活动：理解并记忆“延迟满足”的概念。

2.讨论意义：

*教师活动：提问：“如果小猴子皮皮成功等到了妈妈回来，它得到了什么？”（两根香蕉，更大更甜）“如果它没有等到呢？”（只有一根）。“那么，在我们的学习和生活中，延迟满足能给我们带来什么好处呢？”

*可以结合学生生活实际举例引导，如：

*“如果你做完作业再看电视，和边做作业边看电视，哪种情况下作业做得又快又好，玩得也更安心？”

*“如果你能攒下零花钱，而不是马上花掉，是不是可以买到自己更想要的、价格稍贵一点的玩具或书籍？”

*引导学生小组讨论后，分享看法，教师将学生的观点简要记录在白板上。

3.学生活动：思考教师提出的问题，参与小组讨论和全班分享。

4.设计意图：通过定义和讨论，帮助学生理解“延迟满足”的含义及其在现实生活中的积极作用，激发其内在需求。

（三）