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《吨的认识》教学反思

《吨的认识》教学反思1

“吨”这个概念对三年级的学生来说二匕较抽象，而且它是一

个较大的质量单位，然而引导学生建立1吨重的质量观念是本节课

的重点。如何让学生体验1吨，产生真实的、深刻的感受呢？怎样

才能有效地达到本课的教学目标，突出重点，突破难点呢？针对这

些问题，课前我对教学过程进行了精心的预设，将这节课的体验活

动分三个层次进行C

第一个层次是初步体验，让学生抱一抱体重是25千克的学生，

亲自感受25千克的重量，接着让学生开展互相背一背的实践活动，

让学生根据平均体重25千克估估大约多少个同学合起来的体重是1

吨，问：全班同学合起来的体重够1吨了吗？从而发现大概是40名

学生的体重合起来是1吨，再让40名学生起立，并一起用力跳一跳,

体验1吨物体的重量。这样让学生充分感受、估计、想象和整理，

在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识，

提高了学生抽象概括的,能力。

第二个层次是分小组进行活动，进一步体验1吨。有了上个层

次的经验，这个环节我只需要提出活动要求，放手让每个小组在组

长的带领下独立开展。比如第一组研究的是10千克的大米，先让他

们搬一搬，再算一算，多少袋这样的大米重1吨。

第三个层次是通过图说说不同物体的重量与1吨的关系，进一

步加深学生对1吨有多重的印象，可以说一说多少头奶牛、多少桶

石油、多少袋水泥、多少头猪的重量是1吨。

但是，在教学过程当中，还是存在一些问题和困惑，比如：学

生的计算能力有限，不会推算多少个物体的重量大约是1吨。虽让

学生进行较充分的体验，但毕竟是10岁的孩子，“吨”离他们的生

活实际太远，还是比较难以理解的。

《吨的认识》教学反思2

1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，

一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量

观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知

识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千

克。接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重

25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：全班同学

合起来的体重够1吨了吗？让学生充分感受、估计、想象和整理，

在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识,

提高了学生抽象概括的能力。

创设生动、有趣的情境，激发学生学习的兴趣。这部分教材通

过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题，抓住学生“童心”

激发学习兴趣，使每学生情绪高昂，在一种轻松愉悦的学习氛围

中主动积极地参加到学

习的过程中。围绕“能同时过桥吗”在解决的过程中自然地引

出“吨”的.概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系

后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。结合学生的生活经

验，建立1吨的质量观念。除了教材上的例子以外，还可以说说其

他的例子，如学生说钢铁的重量，汽车的载重量都以吨为单位等等。

也学生想想1吨大米有多少（每袋25千克），让学生借助熟悉的物

体的体积来建立1吨的质量观念。学生在认识了吨之后，利用新知

帮助小动物过桥，学生显得尤其兴奋，也体验到帮助他人的乐趣。

《吨的认识》教学反思3

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